第三单元 政权分立与民族融合 单元集训·高效提能第三单元 政权分立与民族融合 单元集训·高效提能.docVIP

第三单元 政权分立与民族融合 单元集训·高效提能 一、选择题 1.电视剧《盖世英雄曹操》讲述由少年曹操、青年曹操到壮年曹操的心理和人格的成长故事,再现了一代枭雄曹操的传奇人生。历史上,下列关于曹操事迹的表述,不正确的是　(　　) A.“挟天子以令诸侯”,取得政治优势 B.与刘备、孙权联军在赤壁展开激战 C.完成北方的统一 D.废掉汉献帝,建立魏国 【解析】选D。本题考查学生的辨析能力。废掉汉献帝,建立魏国的是曹操的儿子曹丕,不是曹操。故D不正确。 2.著名典故“三顾茅庐”源自东汉末年,这位曾住在茅庐里的历史人物是　 (　　) A.曹操 B.刘备 C.诸葛亮 D.孙权 【解析】选C。本题考查学生的识记能力。刘备仰慕诸葛亮的才能,为了能在东汉末年军阀混战中取得一席之地,请诸葛亮出山,诸葛亮被刘备的诚意感动而帮助刘备成就一番大业,故选C。 3.(2016·聊城学业考)“烈火西焚魏帝旗,周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑,已挫英雄百万师。”这首诗描述的是　(　　) A.官渡之战 B.赤壁之战 C.淝水之战 D.澶州之战 【解析】选B。本题考查学生的分析能力。从题干“烈火西焚魏帝旗,周郎开国虎争时”,可知是208年孙刘联军采取火攻大败曹操的赤壁之战,赤壁之战为三国鼎立的形成奠定了基础。故选B 4.右边“三国鼎立形势图”中,a区所示政权的都城在　(　　) A.成都 　　　 B.长安 C.洛阳 　　　 D.建业 【解析】选A。本题考查学生的识图识记能力。“三国鼎立形势图”中a区所示政权是蜀国,定都于成都。 5.下列对三国鼎立局面形成的评价,符合历史发展趋势的一项是　(　　) A.局部统一,为大一统创造了条件 B.战乱频繁,严重破坏了社会经济 C.政权割据,形成了国家分裂局面 D.破坏了民族关系,不利于民族融合 【解析】选A。本题考查学生的分析理解能力。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果,但它的形成实现了几个大范围的局部统一,是历史的一大进步,也是历史发展的必然趋势,为西晋的统一奠定了基础。所以,A符合题意。B、C只是从一个方面进行了评价,故不全面。三国鼎立局面的形成有利于民族融合,故D不正确。 6.(2016·滨州学业考)魏晋南北朝时期,江南地区摆脱了原先的落后状态。南宋时,苏、南、常、秀(秀水,今浙江嘉兴)有“天下粮仓”之美称,出现这种现象的主要原因是　(　　) A.纸币“交子”的出现 B.北方人口的大量南迁 C.海上丝绸之路的开通 D.筒车的广泛应用 【解析】选B。在魏晋南北朝及五代辽宋夏金元时期北方战乱,导致了大量人口南迁,为南方地区的开发及经济的进一步发展提供了充足的劳动力,而且北方人口向南迁徙也将北方的先进技术、经验带到了南方,促进了南方经济的发展,注意题目要求的是主要原因,所以B正确。 7.(2016·盐城模拟)“(江南)一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。”这一现象开始出现于　(　　) A.秦朝 B.西汉 C.东晋南朝 D.宋 【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力,注意关键词“开始出现”。从材料中可以看出,江南经济得到发展,故选C。秦汉时期,我国经济重心在黄河流域,宋朝时,经济重心已经转移到长江流域。 8.下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。图中A政权的建立者是　(　　) A.匈奴族 B.鲜卑族 C.氐族 D.女真族 【解析】选B。本题考查的知识点是北魏的建立,主要考查学生的理解能力。通过分析我国古代朝代更替示意图,可知图中A政权是北魏,北魏是鲜卑族建立的。 9.史载,孝文帝雅好读书,遍览经史,深受儒学影响。这种影响表现为　(　　) A.独尊儒术 B.实行汉化 C.开发江南 D.科举取士 【解析】选B。本题考查的知识点是孝文帝改革,考查学生的理解能力。根据题干中孝文帝“深受儒学影响”可知学习汉礼,实行汉化政策。 10.某同学查阅了有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究,他探究的主题是　(　　) A.统一国家的建立 B.政权分立与民族融合 C.繁荣与开放的社会 D.民族关系的发展 【解析】选B。本题考查的知识点是三国两晋南北朝时期的历史特征,考查学生的分析理解能力。“三国鼎立”形成了政权分立的局面;“孝文帝改革”促进了民族融合。故选B。 11.(2016·连云港模拟)1967年,国际天文学家联合会把月球上一座环形山命名为“祖冲之山”。这是为了纪念祖冲之下列哪一方面的贡献　(　　) A.在圆周率方面的贡献 B.发现了月食的原因 C.写成《齐民要术》一书 D.写成《水经注》一书 【解析】选A。本题考查学生的辨析能力。祖冲之是南朝杰出的科学家,他在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后的第7位数字,领