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趣味美术活动中幼儿创新能力的培养 周 静 幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它的价值在于引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。那么，什么是幼儿美术活动中的创新？怎样在趣味美术活动中培养幼儿的创新能力，是本课题所要重点探讨的问题。 一、课题的提出： 21世纪是知识经济时代，知识经济的发展，需要教育来支撑，而教育的发展又在于创新，正如江总书记指出：“创新是中华民族的灵魂，中国的发展和未来依赖的正是全民族的创新精神，创新能力和创新活动”。在第三次全国教育工作会议后，创新成为最具鲜明时代特征的教育主题，也是幼儿教育繁荣和发展的根本方向和任务。要培养创新型人才，必须从娃娃抓起，十分重视幼儿创新能力的培养。 幼儿期是开发创新型人才的关键期和最佳期。心理学家研究表明，若忽视对3—6岁幼儿创造力的培养，其创新思维表现会急剧下降；生理学家研究表明，右脑具有创造性，对右脑的开发成为开发创造性的突破口。因而，幼儿时期对大脑的开发程度与水平对人的一生至关重要。 幼儿期也是学习、接受信息的最佳期，在这个时期，他们对周围的事物充满了好奇，探索欲望浓烈，此时给幼儿一些刺激，创设一个好的氛围，鼓励勇于探索，进行创新能力的培养是至关重要的。 美术教育从本质上说是一种创造性的活动。作为幼儿趣味美术活动，则是以培养幼儿创新能力为核心的。因此，每个幼儿都有创新潜力。在趣味美术活动中，他们具有利用材料及过去经验的重新组合材料，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的作品的能力。这种能力不仅在作品中反映出来，还从其制作过程中显示出来。在幼儿的美术作品中，我们常常会看到一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象，如不合逻辑的构思，不成比例的造型，主观想象色彩等等，这种超常规的，独特的现象，正是幼儿创造能力的体现。因此，在美术活动中培养幼儿创新能力是可能的，是切实可行的。 二、课题的界定与释义： 1、趣味美术的概念： 幼儿美术活动是教育体系中的重要组织部分，本课题所指的趣味美术活动，是通过实际操作和心理操作来完成的。实际操作是外在的、显见的，它包括趣味绘画、趣味手工及欣赏活动；心理操作更强调幼儿思想观念、思维、行为方式及审美情感的获得，幼儿趣味美术活动是一种满足幼儿感受美的需要的情感教育活动；是以培养幼儿审美创造力为核心的创新教育活动，它对幼儿的发展起着独特的作用。 2、创新能力。 创新能力是指抛开旧的、创造新的东西的技能。创新能力是创新教育的核心，本课题的研究，充分体现以幼儿自身发展为主体的原则，我们给幼儿在趣味美术活动中创新的定位是：只要有一点新建议、新思想、新观念、新做法，只要是自己想出来的，对他自己来说确实是新发现，这就是创新，而不是一味的强调标新立异、与众不同。依据现代艺术教育理论，塑造幼儿自发创造的原则，在培养幼儿美术操作的同时，唤醒幼儿创新意识，培养幼儿的创新思维、创新情感，发展幼儿初步的创造和表现美的能力，使幼儿趣味美术教育成为创造美的教育。 三、研究的内容： （一）幼儿趣味美术教育包括幼儿趣味绘画教育、趣味手工教育、趣味美术欣赏教育三部分内容。 1、幼儿趣味绘画教育。 幼儿运用不同的绘画工具、材料及表现技法，绘制的作品能激发幼儿绘画兴趣。其内容主要有：折纸添画、棉签画、印章画、指点画、吹画、蜡笔水彩画、版画、水墨画、水粉画等。 2、幼儿趣味手工教育。 幼儿运用不同的手工工具、材料，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的手工作品，能提高幼儿手工技能。内容有：趣味纸工、趣味泥工、趣味玩具制作等。 3、幼儿趣味美术欣赏教育。 幼儿通过欣赏大自然、社会生活、趣味美术作品中美的形象，从而提高美的观察力、感受力、初步的评价美术作品能力。其内容有绘画作品欣赏和工艺美术欣赏。 （二）本课题研究的宗旨：通过开展幼儿趣味美术活动，培养幼儿的创新能力，促进幼儿多种能力（记忆、观察、语言表达力、想象、思维等）和非智力因素（情感、态度、交往、合作等）的发展。 1、运用趣味绘画、趣味手工制作和趣味欣赏等活动，培养幼儿创新意识和创新能力的研究。 2、开展趣味美术活动与提高幼儿整体素质关系的研究。 3、探索幼儿趣味美术活动新形式、新途径的研究。 四、研究的方法： 综合采用实验研究法、个案跟踪法、观察法、调查法等多种方法。 五、研究的对象、时间： （一）研究的对象： 小（四）班美术兴趣组的幼儿。 （二）研究的时间： 2005年9月——2006年6月。 六、研究的步骤： （一）研究的目标： 1、通过研究，探索开展幼儿趣味美术活动的新途径和新方法，培养幼儿创新能力和创新意识，激发幼儿热爱美、感受美、创造美的情