吴进教学体会.docVIP

浅谈教学体会及认识 初为人师，对教育教学有一些体会和认识，下面就浅谈一下我的教学体，对大班教学和一对一辅导的看法以及应试技巧，恳请批评指正。 一 教学体会 学高为师，身正为范。作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质，主要表现在以下几个方面。 1 深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。 2 认真上好每一节课，及时从中获得经验，争取下次讲得更好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生的发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。 3 坚持听课，学习其他老师的教学经验，结合新课程，寻求适合自己的教学方法。 4 认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。 5 在教书育人的过程中，我们要求学生，自己就先要做到。将学生分等级，做错事就变相体罚学生，都会伤害学生的自尊，不利于学生的可持续发展。 建立和谐的师生关系尊重，帮助，才会赢得他们对的尊重。积极他们的学习兴趣 二 大班教学与一对一辅导的区别 在越来越重视能力考核的今天，应试教育集体教学逐渐在向素质教育的一对一个性化教学转型，无论是学校的集中教学还是现在的集体辅导显然已经不能满足学生日益增长的个性化成长需求，越来越多的家长已经将孩子的个性化发展列入了教育投资的重中之重。而一对一个性化教学模式以其根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等全方位分析，找出影响学生学习成绩提高的多种因素，找到提高学习成绩的快速通道，有针对性地为每个学生量身定制个性化教学辅导方案，从而弥补了传统大班授课优等生吃不饱，差生消化不了的缺陷。下面我就一对一个性化教学模式与全日制学校集体教学的区别谈谈自己的想法，以更好的指导我日后的教学工作。 1 教学目标不同 学校集体授课教学的目标是为了每一个学生的发展，在进行学科教学的同时还要进行思想品德的教育，要面向全体学生，目标是长远的；而一对一个性化教学目标是辅导，是为了满足每一个个体的要求，在每一个学科中，在短期里对知识理解，掌握和运用有所认识和提高。 2 教学过程不同 学校集体授课教学的过程是以教材为内容，以课时为单位去完成大纲任务的。教师教学行为具有主动性，灵活性；教学方法具有多样性；对学生成绩评价更具有自主性。而一对一个性化教学过程要随着学校教学内容定内容，属于一种被动。但作为一对一教师却不能盲从，要深入分析学校老师的教学意图，根据学生个体对新课的理解和掌握情况，抓住重点，制定辅导方案，变被动为主动。从而使学生在一对一个性化教学过程中学习行之有效，立竿见影。 3 教学形式不同 学校集体授课教学的形式主要是讲授新课，习题课，单元复习小结课等。而一对一个性化教学为了讲求实效只能搞好三个复习，即时性复习，阶段性复习和应试性复习。 即时性复习，为了保证新课的运行，学生就必须对前次的内容进行复习，这时一对一教师就要根据学生的具体情况制定方案，使他们克服学习中存在的障碍。阶段性复习，当学校教学进行到小结时，一对一教师就要引导学生从典型的练习入手，提炼出做题规律，构建属于学生自己的知识网络。应试性复习，如期中，期末考试复习，中、高考复习，既要把握课本，又要认清命题趋势，引导学生完成由基础到规律进而到能力的升华。 4 角色不同 一对一教师毕竟不同于学校里的教师，要想得到认同和敬重就必须讲求艺术。一个是做人的艺术，多给他人以宽容，不论遇到多大的困难，都要有坚持不懈的信心和毅力去克服。另一个是做学问的艺术，如讲解数学题时，不仅要讲清楚，而且要讲出这个题的背景和题眼，以及这个题带来的知识连接。讲概念时，要从数学逻辑上分析给学生听，让学生感觉到自己对知识认识的深度，从而得到认同。 三 应试技巧 为了中取得优异成绩，平时的练习与考前的努力都是非常关键的。 在平常的学习中，一定要把握学习方法，合理地分配学习时间从上初一开始，就要尽量赶在前面，在跟上学校进度的基础上再进行超前学习。学有余力的同学可以参加假期或周末辅导班，也可以自己选择一些有价值的辅导书。对于数学的学习，做题很重要，但不是指题海战术，而要选择经典的、覆盖知识点广的，大家都易出错的题目初三学习时间紧张，压力大，一定要充分利用好课堂时间。课堂上认真听老师讲的内容，认真做笔记，平常要有针对性的做题。做笔记需要一直坚持，而且课堂上的笔记不能完全照抄，要根据老师的方法总结出新的方法，找到新的问题。制定好复习计划，今日事今日毕，高效率地完成，使复习保质保量。 在中考临近时，应注意查漏补缺，翻看一下错题本。先保证对简单容易的基