高中语文教育论文 《模糊语文教学法.pdfVIP

模 糊 语 文 教 学 法 对于当今语文教学的评价，有人说是“误尽苍生”，有人却说是成绩卓著，功不 可没。几十年来的语文教学到底效果如何，可谓众说纷纭。 本人认为，一味地夸大当今语文教学中存在的问题而忽视其取得的成就，这种 评价感情用事，有失偏颇，反之亦然。因为总的说来，当今语文教学基本遵循了语 文现代化的方向，在教学生读白话文，写白话文，倡导言文合一，推行新式标点， 推广普通话，推行《汉语拼音方案》，提倡语言文字规范化等方面取得了伟大的成 就，这是无可争议的；另外，当今语文教学在诸如培养方向与目标、效果评估、教 材建设、社会配合等问题上也确实存在不少显而易见的弊病。 近年来，课程改革在全国各地陆续展开。新课程针对几十年来语文教学中存在 的种种弊端出台了一系列措施，教育界各种各样的语文教学法也层出不穷。但实践 表明，它们很多并不能取得预期的效果。这原因也许是多方面的，但我个人认为其 中最重要的一点就在于它们不能符合人们认识事物的一般规律。 那么，什么样的语文教学法才符合人们认识事物的规律呢？——我推崇“模糊语 文教学法” 。 一、“模糊语文教学法”的理论依据 “模糊语文教学法”是依据“模糊数学” 的原理制定的。人类认识世界、改造世界 的活动首先是依据“模糊数学” 的原理进行的。人类日常生活诸如幼儿学口语、品尝 美酒名茶、欣赏文艺作品都不需数据，不必计算，一切既模糊又准确。比如认识张 三吧，只要见几次面，便认识无误；张三成为老友后，即使阔别几十年，也能认出。 其实张三的身高、体重等数据，我们也许都说不清。“模糊数学” 的理论指出张三是“模 糊集合”，而非“普通集合”，他是由“模糊数学” 的原理处理的。而由具体数字构成“经 典数学”及电脑等精密仪器是处理“普通集合”用的。“神舟六号”上天，需用电脑计算。 如果是认识张三——将张三的体重，身高，头发等数据都输入电脑，然后让电脑依 据输入的精确数据来指认张三，那效果将会是怎么样呢？也许你的回答是肯定的， 但假如张三此时撒了一泡尿，你想电脑还能认出他来吗？同样的道理，观赏美人、 书画，不用入光透视；品尝美味佳肴，不用化学分析。 人脑的“模糊功能”，出于天赋，如幼儿学口语，无须看图认清发音部位，无须 学声母、韵母，只要反复模仿大人发音，便清晰流畅。各种方言都有地区的差异， 可见其准确性很高。这种不须分析指点，模模糊糊，而能自动融会贯通的能力便是 1 天赋人脑的“模糊功能” 。诺贝尔奖获得者杨振宁教授谈到学习方法时曾经说过：“一 步步严格地学习，这当然是有好处的；但另一种方法也不能排除，可以说是一种渗 透性的学习方法。你看了一个东西不太懂，但多看几次以后，就会不知不觉地吸收 进去了。这是一种很重要的学习方法，是必要的、不可少的学习方法之一。”杨教授 是当今世界上“经典教学”界的权威，他钻研的对象都是必须深入分析、精确计算的， 可他还这么重视“不知不觉地吸收进去” 的“模糊功能” ，可见重视“模糊功能”，是严 肃认真的科学态度。 既然人类学习口语是依靠大脑的“模糊功能”，那么，学习记录口语的书面语言， 同样依靠“模糊功能”也就顺理成章了。模糊语文教学法即依据人脑“模糊功能”设计 的。 二、几十年来语文教学的流弊 几十年来的语文教学可谓流弊多多，诸如在课堂上偏重汉语知识、一直在学习 语句上面打转、偏重分析、将好好的一篇文章搞得支离破碎、忽视引导学生对文章 的整体感知等等。这就好比端来一盘佳肴，老师便摆上化学分析仪器，首先向学生 介绍一下这是某某名厨的高级手艺，然后用刀切割、放入试管，再注入药水，介绍 这叫什么肉，那是什么菜，含有多少维生素，有什么营养价值等等，很多老师在教 学过程不敢越雷池半步地照本宣科，大部分学生为了应付考试，勉强背下繁琐的所 谓“知识点”，这样一来，师生对这盘珍馐佳肴其实都未真正品尝到。如此久而久之， 无论师生“ 胃口尽失” ，理所当然。（虽然近年来以上流弊在众多有识之士的“炮轰” 下有所改观，但总体上其”遗毒”依然大有市场。） 三、“模糊语文教学法”的具体做法 （一）紧紧抓住语文科的工具性 语文科要求把口语用文字记录下来，作为交流思想的工具。这种书面语言，只 要求语句通顺，条理清楚，让读者看得懂就行了，优美的文学作品不在要求之列。 （二）尽量多读，不要怕模糊，尽量多练，掌