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减负增效案例分析??? 教学过程中，如何对待学习困难生成了老师的心病。困难生是一个弱势群体，我们不能忽视他们的存在。然而，实际教学中，教师对这部分学生往往熟视无睹，甚至采取放弃的态度，这不仅没有让他们学到知识，更重要的是，摧残了他们幼稚的心灵，产生自卑的心理，学习和习惯只会越来越差，最终成了班级进步的绊脚石。怎样让他们和优生共同进步呢？我认为，关键是对学习困难生有一个全面的了解，方法具体如下：一、教师要有耐心对待学习困难生，了解和分析孩子厌学原因，以便对症下药。首先，教师可通过家访了解孩子的日常行为状况与家庭环境；其次，及时与孩子进行沟通；教师要给孩子创造一种宽松、自由的心理氛围，以平等的身份与孩子进行交谈、沟通，“动之以情”，“感情投资”，使孩子感受到老师的关心和善意。取得孩子的信任，孩子才能讲出自己不喜欢学习的原因。了解了孩子厌学的真正原因，教师才能对症下药，解开孩子心中的结。二、分别对待，个别处理，激发学习困难生的潜能和优势。1、安排座位与布置作业时要“别有用心”。一般应安排在教师可以直接注意和控制的位置上，给学生心理上的无形压力，促使他们认真听课。同时，同桌要安排一些学习、品行良好的学生，以潜移默化的作用影响他们。给学习困难生布置作业应有针对性。在开始阶段中，布置作业可适当降低难度。让他们能比较轻松地完成作业，在作业的过程中不知不觉中消除“学习很难、很累”的心理负担。然后再遵循“循序渐进”的原则，慢慢增加作业的难度，提高学习的要求。让学生在“跳一跳就可摘到桃子”的学习过程中培养学习的乐趣。2、通过教师对学习困难生的个别辅导，小组互帮等形式，针对学生的实际情况进行技能训练、能力训练来提高他们的学习成绩，培养他们的学习信心。3、每个学生都有他的闪光之处，关键是老师要善于发现和培养。尤其是对这些有厌学情绪的学生，老师一定要细心的留意他们身上的点点滴滴，善于挖掘 “差生”的身上发现闪光的东西。教师可以有意识根据他们的特点、爱好安排一些特殊活动，给他们提供表现自我的舞台。让这些孩子参与在除了学习之外的其他方面有成功的体验，孩子在体验成功的同时，会产生强烈的成就感，他会意识到自身的价值。而这时，老师恰到好处的表扬，无疑使他们受到鼓励，增强了自信心。而一旦他们找到自信的支撑点，消除他们的厌学情结，培养学习兴趣就有了心理基础。三、教师和家长密切配合，充分发挥教育的合力。要帮助孩子摆脱厌学情绪，家校的配合是很重要的。只有家长和老师协调合作，保持步伐的一致性，教育才能起到事半功倍的效果。了解了孩子的厌学原因，首先，教师要指导和提醒父母正确对待孩子所出现的问题，改善家庭环境，转化父母的教育观念，给孩子创造一个宽松的学习环境。同时，家长与老师应密切配合，以帮助孩子养成良好的学习习惯，激发学习兴趣。家长要及时了解孩子在学校的表现，教师也要经常了解孩子在家中的行为。很多时候，孩子的成绩差别是由在家中的习惯决定的，也就是说，对于学习方面有一定困难的孩子，家长除了提高孩子在校时间的利用率，使之不缺课，更重要的是在家中针对孩子的个别情况进行学习指导，使孩子掌握学习方法，消除学习的恐惧心理，能正确对待学习。四、要求班上的同学对学习困难生提供友情的支持，创建一个团结互助的集体。在学校里，班集体就是一个大家庭。在这个大家庭中，同学间是否团结、能否互相帮助、互相关心？对于每一位在这个班级里生活的同学来说是很重要的。一个班级如果具有良好的班风和学风，就会对每个学生的学习行为产生积极的影响。特别是对于有厌学情绪的学生而言，一个具有凝聚力的集体，老师们真诚的关心，同学们热情的帮助。在这种良好的氛围中，他们的消极学习行为也会慢慢得以消除。五、要用发展的眼光去看待困难生，多鼓励表扬，少批评责备。??? 不良的外部刺激，如教师的讽刺，同学的嘲笑、父母的挖苦，都会给学生带来巨大的心理压力。对学习困难生来说，他们的内心深处是多么渴望得到家长鼓励的目光，老师们循循善诱的启发引导，同学殷切真诚的笑脸。因此，当困难生有进步时，哪怕是细微的进步，教师也应及时鼓励表扬。有时候，老师的一句话，一声表扬，都会给他们带来无穷的力量，甚至改变他们的一生。??? 对“学困生”这一特殊且又客观存在的群体来说，使其进步是我们教育工作者的一个重要目标，也是贯彻落实科学发展观的重要内容，我们责无旁贷。但这并非一蹴而就的易事。相反，需要教师发扬“滴水穿石”的精神，持之以恒，最终才有可能实现“铁棒磨成针”的美谈。