中小学英语教学的衔接方法与意义.docVIP

中小学英语教学的衔接方法与意义 英语教学应该体现一个整体性，要求小学、初中、高中在教材、评价、教学方法和考核等应该是一脉相承的。作为英语教师，我们的最终目标不是教会他们多少字、词、句，而是帮助学生打好基础、掌握英语学习方法、培养自学能力。所以，中小学英语教学的衔接工作势在必行。 （一）小学到初中的目标衔接 小学目标：兴趣优先，听说为主 初中目标：知识能力优先，听说读写并重 必须引导学生将已有的英语听说能力尽可能快、尽可能不损失地迁移为听说读写综合能力，把已有的词汇认读能力迁移为词汇拼读能力。 （二）小学到初中的内容衔接 教学内容：基础 无论小学学过几年，学生达到怎么水平，衔接的目的都在于建立扎实的基础。 衔接期教学的特点是基础性，不要求高度，只要求深度。 要求教学内容达到100％的学生100％的掌握，建立初中教学的起点。 建议确立不少于 100语句、200词汇的听说读写能力。 基本的有效学习策略。 （三）小学到初中的方法衔接 面向全体的教学，必须保证全体学生达到衔接目标。 面向基础的教学，主要教授基础知识、培养基本能力。 结合小学的教学，采用把形象思维与抽象思维整合的教学方法，适当采用小学的教学方法引导学生调整学习态度和策略，养成适合初中的有效学习态度与策略。 开展中小学英语教学的衔接研究具有实质性意义 一个学生从小学 ——初中 ——高中 ——大学是关键的几步。许多学生迈入小学时欢天喜地，有一种很满足的感觉。可在小学到初中的这一步中却出现了问题：学生学习劲头不足，兴趣锐减；英语成绩开始分化，有些学生干脆放弃英语的学习；对此家长疑惑不解；中学老师也抱怨学生一届不如一届？…… 面对这些问题，有的说是中小学教材的不衔接，有的说是中小学教师教法的不衔接，因此，作为不同学段的英语教师，掌握中小学英语学习的衔接点，使中小学英语教学具有连续性和统一性，有利于学生的可持续发展。 （二）避免重复，提高英语课堂教学实效性。 小学和中学各自为政，自成体系，忽略了英语教学宏观规划的统一性和连贯性。怎样才能让各个学段的教学遵循不同年龄段学生语言学习需求，培养该学段学生应该具有的语言学习能力，避免教学目标和内容的重复与脱节，从而实现基础教育阶段课程目标要求的有机衔接，提高英语课堂教学实效性。 通过中小学英语教学衔接，让师与生，教与学提前相互了解，相互适应，让小学教师提前为中学教师铺好衔接之路，让中学教师提前认识和掌握自己的教育对象，把握小学的教育教学现状，尤其是农村小学的教育情况 ，了解农村小学生的思想状况 ，教材编排体系，学生的学习方法与习惯。给学生搭好衔接的桥梁，让学生提前认识自己即将到来的新的学习，生活环境 ，新的学习任务，新的学习方法和习惯，全方位，多层次的提高英语教育教学。 总之，根据当今英语教育的发展趋势，中小学英语教学衔接将掀起英语教学改革的热潮。只要我们教师提高自身素质，转变教学观念，通过实践克服各种阻碍因素，创新教育，努力提高英语教学水平，培养学生的综合语言应用能力，搭建双赢平台，和谐发展中小学英语教学衔接。