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《求索真理的历程》复习学案 一、【课标考纲解读】 课标分解 考纲细化 高考命题定位 列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 1.实践：实践的概念；实践的特点 2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的和归宿 3.真理：真理的客观性；真理的具体性与条件性；真理与谬误 4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性 1.从知识的考查看：试题立足认识的产生和发展这一主线，重点考查实践是认识的基础，真理的特点，认识的反复性、无限性等 2.从试题类型上看：题型以体现类、原因类、认识类为主。关于实践是认识的基础，真理的特点，认识的反复性、无限性，高考常常以漫画、名言警句等为载体，主要立足于信息的解读。主观题主要以社会热点材料为背景，以原因类和认识类等形式综合考查对认识的来源、认识的发展等知识的理解和把握 二、【主干知识梳理】 一、人的认识从何而来 1．实践的概念和实践的特点 (1)含义：人们改造客观世界的一切活动。 (2)特点：实践具有，实践具有，实践具有。　2．实践是认识的基础 (1)实践是认识的。认识是主体对的反映，认识在的实践中发生。人们只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象，从而获得对客观事物的认识。 (2)实践是认识发展的。认识产生于的需要，人们在实践中不断遇到的问题、产生的要求，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供新的认识工具和手段，从而推动认识的发展。 (3)实践是检验认识的真理性的。因为正确认识是同客观事物的认识，检验认识正确与否，就是将主观同及其规律进行对照，看二者是否符合。实践是主观见之于客观的活动，是主观认识同客观事物联系的桥梁，人们可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。 (4)实践是认识的和。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，才是认识的目的和归宿。 二、在实践中追求和发展真理 1．真理 (1)含义：真理是标志相符合的哲学范畴，是人们对及其的正确反映。 (2)特点：真理的。人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。真理与谬误的界限不容混淆。真理面前。 真理是有的。任何真理都有自己适用的和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 真理是的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与、理论与的具体的历史的统一。 2．认识过程 (1)认识具有性。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。所以人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 (2)认识具有性。原因：认识的对象是无限的变化着的物质世界；作为认识主体的人类是世代延续的；作为认识基础的是不断发展的。 (3)认识的前进性和上升性。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 (4)与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。一、实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 二、实践是认识的基础：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。要求我们要坚持实践第一的观点，坚持理论和实践相结合真理的条件性和具体性原理【重点掌握】 〖原理内容〗：真理是有条件的。都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。、认识具有反复性、无限性和上升性，真理具有客观性、条件性和具体性，追求真理是一个永无止境的过程。要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理、实践与认识的辩证关系 1．〖原理内容〗：实践决定认识：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。 2．认识对实践具有反作用。〖方法论〗：要求我们要坚持实践第一的观点，坚持理论和实践相结合1．下列诗词中，与“坐而论道不如起而行之”包含哲理相一致的是(　　) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行　不入虎穴，焉得虎子　近水识鱼性，近山识鸟音　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 A．　　　　　B．C． D． 2．深一点，才能真一点。“从地里长出来的”记者陈中华坚持用脚跑新闻，向我们诠释了一个并不深奥的道理：“真一点”是价值观，“深一点”是方法论，“真一点”是新闻追求