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大处着眼 小处着手 走内涵发展之路 汶源中学 秦玲 当我看到本期论题的时候，我上网看了许多文章，在阅读的过程中，我学到了许多学校管理的理念和方法，所以首先应该感谢校长论坛这个平台，让我在琐碎的工作之余静下心来学习和反思，在这个过程中听了这些经验丰富的校长们的分享，也让我进一步梳理工作思路，认识到要大处着眼，小处着手，努力做好学校的内涵发展。 我认真梳理了网络上不同学校、专家或者一线教育管理者的观点，关于内涵发展主要观点集中于： 1、教育质量是学校内涵发展的永恒主题。 2、校园文化是学校内涵发展的灵魂所在。 3、书香校园是学校内涵发展的重要基础。 4、有效课堂是学校内涵发展的关键要素。 5、课程建设是学校内涵发展的重要因素。 6、社团活动是内涵发展的强大支撑。 7、学生成长是内涵发展的最终归宿。 8、教师发展是学校内涵发展的有力保障。 也有人总结为：把握概念是前提，文化建设是根本，发展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础工程。 总结这许多观点我认为学校教育的目标就是学生的成长和成才或者是学生的发展。为达到这个目标我们要有教师、有课程、有课堂、有文化、有活动，这些是学校发展必不可少的因素，也是学校内涵发展的着力点。很多的名校有一流的校舍、有雄厚的师资、有丰富的课程、有卓越的质量，有良好的口碑，这些“有”一定是我们每一位校长向往和追求的，那么追赶的过程就是学校内涵发展的过程，具体到每一所学校，所选的路径、侧重点也会不同吧。那么对于我们汶源中学来说走内涵发展的道路，突破口在哪？怎样在现有的基础上寻求发展和提升？ 12月5日，我到济南参加了山东省教育管理干部答辩，为准备这次答辩我们召开了不同层面的座谈会，发放了“贡献智慧，共谋发展”的调查问卷，在集中了老师们的意见和建议的基础上，制定了学校的三年发展规划，学校发展的基调是：低起点，小步子，脚踏实地求发展，坚持从起点看提高、从基础看进步，以评价促发展，以激励促进步。学校的三年发展目标是：以办人民满意的教育为宗旨，以提高教育教学质量为中心，实现学校特色发展、教师专业发展、学生全面而有个性的发展，为此我们确立了“一二三”发展路径，即： “一个中心，两个建设，三个提升”。“ 一个中心”即全面提高教育教学质量为中心，“两个建设”即建设教师专业成长机制，建设学生成长共同体，“三个提升”即提升课程品质、提升科研水平、提升文化品味。围绕一个中心，一手抓教师队伍建设，一手抓学生习惯养成，以打造学校品牌学科，建设明星班级为突破口，提升学校办学水平。 教学是一个过程，不是一日之功。学校现有发展水平实现全面提升难度较大，在学科教学方面我们的思路是，学科突破，力争形成2-3个在区域具有一定影响的品牌学科。为此采取的措施是： 1、加强教研组和学科组建设。发挥教研组长的引领作用，打造先进教研组，提倡专题教研活动方式，提升教研组、备课组的教研质量，加强对教研活动的指导功能，分学科制定教研组活动制度，组织优秀备课展评、优秀试题命制征集、青年教师专业技能达标等活动，以评促学，为教师团队的活动开展搭建更多平台。实施教研组的捆绑式评价，设立先进教研组、优秀课题组等表彰制度，通过科学、合理的团队评价方式促使教师个体在参与年级组、教研组团队建设的工作中不断测量自身专业成长的步伐，及时地调整专业前行的目标和节奏，跟随课改的节拍实现自我跟进。 2、加大教师培养力度，拓宽教师培训途径，推进名师梯队的培养。 我校现有市级名师两名，建立了庆云工作室，陶春梅工作室，通过他们引领课堂教学改革、主持课题研究、开展专题讲座、帮带年轻教师等措施，培养1-3名引领学校、辐射全区、在市内有一定影响的名师，塑造汶源中学教师的良好形象。积极支持教师外出学习，开阔眼界，反思教学，提升能力。 3、建立磨课制度，促进教师成长。磨课包括以下几个基本程序:选定磨课课题--开展备课分析，编制教学方案--在备课组说课，集体讨论修改，同行对比研讨，二次修改方案--组织同伴观课、议课，三改教学方案--二次执教，四改教学方案--如此反复，直到满意为止，形成终结教案--撰写磨课体会--磨课教案结集共享，即“三次备课、两次飞跃”，也就是先由个人进行“基于个人经验的第一次备课”，然后进行“基于群体经验和必要研究的备课”，实现第一次飞跃，最后进行“基于实践反思和必要研究的备课”，实现第二次飞跃。坚持做到每课必磨，周有小结，月有精品课，实现磨课的制度化和经常化。 4、专业引领。我们学校年轻教师较多，对教材、课标的研究不够、不深、不透。为此，我们邀请教研室的领导分学科到学校指导教学，通过听课、评课，帮助教师把握教材，理清思路。除了专家引领之外，我们还开展了做题、命题活动。每周一套中考题或者一套模拟题，每月命制一份本年级本学科的模拟题，由备课组讨论完善，对学