2010实验中学德育经验交流会材料终稿.docVIP

以人为本 德育为先 家校携手育英才 ——嘉峪关市实验中学德育工作经验交流材料 嘉峪关市实验中学 2010年12月 嘉峪关是西部边陲一块古老而又神奇的土地，在这片热土上，巍巍祁连雪峰高耸入云，宛若一道秀美的屏风；悠悠讨赖河水源远流长，犹如一条轻柔的玉带。嘉峪关市实验中学就座落在这片沃土之上。学校现有在校学生1696人，30个教学班，教职工99人。学校以科学的教育思想为指导，以办人民满意的学校为目标，以“为学生美好人生奠基”为办学理念，以“家校合作”为办学特色。近年来，在全体教职工的不懈努力下，学校得到跨越式发展，办学规模和办学质量稳步提升。2005年我校中考成绩列全市第一；2008年中考合格率全市第二，数学、英语全市第一，高中录取率全市第一；在2009年中考中，我校取得辉煌成绩，合格率等十五项指标中十二项列全市第一。在2007-2010连续四年市教育局素质目标考核中均名列前茅，学校被甘肃省教育科学研究所列为教育科学实验学校，先后被省文明委授予“省级家长示范学校”、市委市政府授予全市“文明单位”、“诚信单位”、“教育系统先进集体”、市“创卫先进单位”、市教育局“先进党总支”、“学习实践科学发展观先进集体”等荣誉称号。2009年11月学校被全国妇联、教育部授予“全国家长示范学校”的荣誉称号。 我校德育工作始终坚持贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省市有关文件精神，以科学规范管理为保证，以学科教学渗透为主渠道，以德育实践活动为载体，积极探索德育教育新途径，家校携手育英才。　　 一、建立健全德育制度，为德育工作提供制度保障。 首先，立足校情，加强研究，制定了切实可行的《嘉峪关市实验中学德育教育目标方案》、《嘉峪关市实验中学师德修养方案》、《嘉峪关市实验中学家校合作方案》及《嘉峪关市实验中学学生养成教育实施方案》等制度，从组织管理和制度上保证了德育工作的有效实施。其次，我们本着发扬学生的主体精神，以“实、近、细、新、深、活”为德育工作原则，经过不断探索，形成了“四条主线”的德育网络。即以校长（副校长）——学生管理中心——年级组——班主任——学生为主线的行政德育网络；以教导处——教育科研管理中心——任课教师——学生为主线的课堂德育网络；以党总支——党支部（团支部）——党员（团员）——教师——学生为主线的党团德育网络；以学生会——班委会——学生为主线的自主教育网络。四条主线相互交织，密切协作，最终落实到学生综合素质的提高上，极大增强了德育工作的实效性。 二、以学科教学为主阵地，为德育工作提供再生资源。 1.学科教学——努力挖掘德育资源。 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。学校制定了详细的《学科德育教育实施方案》，详细规定各学科渗透德育教育的要求和措施，并出台了相应的《学科渗透德育教育考评细则》，每学期分学科对教师的德育工作考评一次，保证了各学科德育资源的挖掘与利用，也形成了“人人育人，处处育人、事事育人”的良好局面。学校地理老师在地理教学中，通过对中印两国国情的对比，激发学生的爱国热情和民族自豪感。杨清老师在中秋节那天，改变了上课形式，给每位学生发了一块月饼，和学生一起度过了一个温馨的节日，使学生体会到老师浓浓的爱意。王军老师利用音乐课的优势，教学生唱红歌，对他们进行爱国主义教育，陶冶他们的情操。雷明珠老师在其语文教学中，通过课堂设计，着重培养学生的自信心。蔡兰花老师在数学教学中，采用赏识教育法，对那些学习能力差的孩子进行赏识教育，使他们在鼓励中走出自卑的阴影。 2.课程设置——由单一化向多元化转变。 为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲比赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。我校优秀班主任田加曼老师的班会课，每次采用不同的形式，如诗朗诵、辩论会或是借助学校多媒体设备编演情景剧，让学生在丰富的活动中体验生活，体验学习。另外我校还开设了人文阅读鉴赏课，班级预约学校阅览室，老师组织、引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。 三、提升家校合作力度，为德育工作拓宽途径。 家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，其目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。家长学校是我校办学特色之一。2006年，我校被省文明委授予“省级示范家长学校”，2009年11月被全国妇联、教育部授予“全国家长示范学校”。能够取得这些荣誉与我校在家校合作方面所做的努力