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宁德师专数学系 123 《实用翻译》 课程整体设计介绍 课程综述 《实用翻译》是一门在高职高专英语专业高年级开设的、实用性强的翻译理论与实践课。该课程不仅对于翻译理论的重大问题，如翻译标准、翻译原则、翻译性质及可译性等等，做深入浅出的讲授，并提出一些新的见解，以提高翻译工作的质量，而且该课程通过有针对性的翻译原译和改译的对比，列举出实际翻译过程中遇到的困难问题，分析产生原因，提出解决办法，并上升到理论；通过大量课内外的英汉互译练习、评讲，以期将实用翻译理论与翻译实际活动紧密结合，因为翻译课最好要有理论又有实践，讲翻译理论做翻译练习穿插进行，使教学收到事半功倍之效。 课程整体设计介绍分六点 课程整体设计 历史沿革 历史沿革 《实用翻译》课程刚开始的数年由张传彪教授担任，之后由高黎平教授接任，随着英语系招生量加大，班级数增多，增加了数位副教授兼任该课。所以该课程都由较高水平的教师授课，配备负责任的年青教师任辅导教师。自在英语系开设《实用翻译》起，该课程都是大三的专业课，期限一学期，周学时2。80年代初，英语系教师翻译了《北外大学英语课文参考译文》，当时被全国绝大部分师专及部分本科院校采用，受到极高的赞誉。近年来，秉承老教师的创业精神，在课程体系与课程内容及教学方法上作了大胆的改革，收到了显著的效果。 教学目的 教学目的 基本要求 教学安排 《实用翻译》教程尽管内容丰富，可它并不纷繁复杂。该课程分成15个章节教学，在一学期内完成。原则上每个章节安排2个学时的理论结合实例的讲授，另2个学时或课堂或课外的英汉互译练习，总计76学时, 其中习作课约占总学时的1/2，计38学时。翻译与对等部分是教学中的难点, 死译与活译，直译与意译部分是教学中的重点。各章节内容分述如下。 教学安排 教学安排 一、导论，4学时（讲授与练习各2学时） 翻译课的目的； 翻译课的性质； 学习翻译理论的必要性； 翻译理论的任务。 二、什么是翻译，4学时（讲授与练习各2学时） 交流思想的过程：语内交流、语际交流、信息传播； 翻译的功能； 翻译的定义 教学安排 三、翻译的性质，4学时（讲授与练习各2学时） 写作的特点：写什么、给谁写、用词结构和表现手法； 说话的特点； 翻译的特点：人云亦云、不容更改、先理解后动笔、克服原语的干扰； 翻译的难处：理解的困难、读者不同、两种语言表达方式不同、材料不熟悉； 翻译与说写孰难孰易？ 教学安排 四、翻译与对等，8学时（讲授与练习各4学时） 词的对等；短语、句子的对等； 形式对等：用词结构相同且意思相同、比喻相同且意思相同、形式相同而意思不同； 灵活对等； 意义对等； 风格对等 教学安排 五、翻译的标准，4学时（讲授与练习各4学时） 过去的翻译标准：严复的信达雅、当前的翻译 标准及其缺点、形式忠实的弊端； 本教程提出的翻译标准； 如何达到大致相同的感受：思想内容、表现手法、文体风格、语言文字、传神达意； 最高标准和最低标准：达不到完成一样的感受的原因、不合格的翻译； 关于“感受”与“感受”的特点：融为一体、重点突出、提高翻译质量 教学安排 六、翻译的原则——翻译三要素，4学时（讲授与练习各2学时） 传意性：何谓传意性？表达与载体、如何传意？文学翻译要传神； 可接受性：可接受性的重要、可接受性低劣的主要原因、如何提高译文的可接受性？把可接受性提高到新的高度； 相似性：相同还是相似？在哪些方面相似？相似性居第二位、在不损害传意性和可接受性的情况下，相似性越高越好。 教学安排 七、谈文学翻译：形似与神似，4学时（讲授与练习各2学时） 文学翻译的特点； 什么叫神似？ 强调神似还要不要形似：有时形似即神似、有时要神似不要形似； 怎样做到神似：吃透原文并融会贯通、进行艺术的再创造。 教学安排 八、死译与活译，直译与意译，8学时（讲授与练习各4 学时） 死译与活译； 直译与意译：什么是直译、什么是意译？能直译就尽量直译、不能直译就采取意译； 死译、活译、直译、意译的比较 九、翻译症，8学时（讲授与练习各4学时） 什么叫翻译症？ 翻译症的主要表现：轻微翻译症、词不搭配、表达失误、不该直译的句子直译了、只考虑表层意义； 产生翻译症的根源：表达方式不同、片面强调忠实、对原作理解不深不透； 如何克服翻译症：提高可接受性、弄清形式和内容的关系、努力钻研原作。 教学安排 十、语言如何表达思想，4学时（讲授与练习各2学时） 为什么要进行语言分析？ 语言信息与非语言信息：自然信息、动物信息、非语言信息、语言信息； 用语言表达思想的情况； 语言形成的原则：语言的随意性、语言的规律性； 词语形成的依据：联想、比喻、典故、简化； 语言的变化和发展：词的消亡和产生、词义的引申、词类的转化