美术教师四美论文_精品.docVIP

中学美术教师的“四美” 米脂县第一中学 王宁 内容提要：美术教育可充分发挥特有的认识功能、审美功能和形象表达能力的训练，对学生进行审美教育，使受教育者通过美术教学提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增强学生的身心健康，促进学生全面和谐的发展。我们可以选择做园丁型的教师、艺术家型甚至是研究型的教师。无论选择何种类型，相信大家会有自己的理由。 关键词：专业素质 教学任务 现代教育技术 审美素质 有人说美术教师有四种类型，第一种是画不好，也教不好；第二种是画不好，但是教得很好；第三种是画得好，但是教不好；第四种是画得好，教得也好。我认为美术是一个专业性的学科，美术教师只有自己画得好才能教得好，所以，只有自己具有高深的艺术修养，才能培养出高质量的、审美意识很强的学生。 中学的美术教育，是普及型的教育，是提高学生艺术修养和品位的主渠道，不是培养专家，我们并不要求每一个学生都成为画家，但是应该尽全力提高他们的审美能力和艺术素养。那么，怎样做才是合格的美术教师？如果我们这样思考的话，我们会对教师角色有重新反思的机会。鉴于此，我认为应该面提高中学美术教师的“四美”： ???? 一美：自身专业文化素质要高。 古人云：教然后知困，学然后知不足。一个人的精力毕竟有限，不可能面面俱到，所以要确定学习的重点，而重点的确定最好的依据就是学科课程标准。 美术新课程标准把美术教学按学习活动方式划分为四个领域，即：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。不同的领域旨在培养学生不同的能力，各有各的作用，不可偏废。因此，要提升自身专业素质，首先应明确自己的学习内容和学习方向。我觉得美术教师如果对应着美术四个学习领域，至少应具备下面几项专业基本功： 造型表现领域-------------掌握一门画艺（造型、表现、想象能力） 设计应用领域-------------熟知一项设计（创意、设计、应用能力） 欣赏评述领域-------------讲透一幅作品（理解、表达、审美能力） 综合探索领域-------能策划指导实践活动（综合能力、整合能力） ?当然，这几项基本功也不是绝对的，可根据自身实际和教学实际灵活确定。 首先，“掌握一门画艺”。我觉得美术老师必须具备一定的造型能力，美术是视觉艺术，是以形象说话的，如果我们具备一定的造型能力，课堂上就可以给学生演示、示范，就能够更直观、更生动地进行教学。为了提高造型能力，就有必要选择自己比较喜欢的表现形式（比如素描、速写、漫画、卡通画、国画等等）经常习练。 其次，要“熟知一项设计”。翻开中学美术课本，你会发现设计的内容占的比重非常大，如现代产品设计、环境雕塑设计、各种色彩设计等等。你对某些设计钻研越深，你的经验也就越丰富，你给学生讲授设计方法的时候也越能深入浅出。对学生来说，也并不是每项设计都要掌握，也不外是通过设计内容的学习了解设计的一般规则，激发他们设计的兴趣，增强艺术修养而已。 再次，能“讲透一幅作品”。我所说的“讲透一幅作品”并不是指单纯讲透一件作品就可以了，而是要通过讲透一件作品，传授给学生欣赏评述的方法，要授之以渔。我们可以从教材前面的大图中选择一件作品，首先自己要深入理解，多方位、多角度去解读作品。特别是对画家的了解，比如创作的时代背景、画家的思想倾向、艺术主张、性格气质等。否则欣赏只能停留在表面，达不到审美的目的。我国著名的美学家朱光潜在他的美学论著里讲过这样的话：“欣赏不是考据，但考据绝对有助于欣赏” 。 最后，能“策划、指导实践活动”。能不能很好地组织、策划和指导学生开展综合实践活动，要看教师的综合素质，包括组织能力、策划能力、指导能力、整合能力等。 ?二美：高质量完成教学任务。 ???? 美术教师不是画家，而是美术教育工作者；美术教师不是裁判员，而是欣赏者；美术教师不是单一型的，而是复合型的。学生能不能对你崇敬，喜不喜欢你，你能不能受到学生的欢迎，很大的程度上取决于你如何去教，如何去引导。具体地讲： ???? （1）高中美术欣赏课，除了使学生正确理解作品的有关知识外，还要进行比较深入的艺术分析，以增强学生感受和鉴赏艺术美的能力。 ???? （2）要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身实际出发开展对不同作品的比较和作品的评论。 ???? （3）充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度地强化学生的视觉审美感受。 ???? （4）努力做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览等活动相结合，使美术欣赏教学与课外实践活动相结合，提高欣赏水平。 ???? 另外，我希望能将美术欣赏课的成绩纳入学生的成绩范围。 ???? 三美：必须掌握现代教育技术。 ???? 在教学中，教学手段要不断更新，多媒