9马必学20论发言2012.11-武汉职业技术相关学院院长发言.pptVIP

向参加中国高职教育学会第八届全体理事会 的领导和同仁们致以最诚挚的问侯和敬意 济南 2012 - 11 发言提纲 1 成果研究背景 2 3 成果的主要内容 结束语 * 一、研究背景 大发展：回顾十年来我国高职教育的成绩，可以概括为两个方面：一是事业有了跨越性的发展，高职教育已经成为我国高等教育事业发展的新的增长点，成为我国职业教育发展的新的亮点；二是改革取得了突破性的进展，走出了一条中国特色的高职教育发展之路。高职教育虽然还存在着许多的困难，还存在着很多的问题，但经过这十年的努力，我们的发展方向是非常清晰的，我们前进的目标是非常准确的，从发展方向和目标来看，我国的高职教育要比美国社区学院和的日本的短期大学更清楚；从针对知识经济的兴起看，我国的高职教育要比德国的双元制和澳大利亚的TAFE更胜一筹。实践证明，我们完全可以创造自已的有特色的体系，走一条符合中国国情的充满生机和活力的高职教育发展之路。 ----周济 面临五大矛盾： 人民群众要求享受优质高职教育与优质高职教育资源不足的矛盾； 企业、社会需要大学提供高水平高质量的技术开发、咨询服务与高职院校社会服务能力不高的矛盾； 经济社会发展对高技能人才提出了多样化需要，与学校的专业取向和定位、学生的求学和求职取向不相适应的矛盾； 高职院校办学条件要改善、质量要提高、特色要突出与政府资金投入不足的矛盾； 高职教育要遵循规律、体现特征、走校企合作、工学结合之路，与企业对校企合作、工学结合的积极性不够高，又缺乏强有力的法规政策支持的矛盾等等。 存在六大问题: 一是高职院校的办学理念是否确立、理念是否科学、是否正确地付诸实践的问题； 二是能体现高职教育规律和特征的大学文化缺失的问题； 三是大量由中等职业学校直接升格为高职的院校如何尽快地提升学术水平和学术能力的问题； 四是如何围绕提高质量、办出特色的目标，系统的设计和整体推进高职专业建设和发展的问题； 五是如何尽快提高教育教学管理水平和能力，建立能够保证高职院校可持续发展的管理体制和运行机制的问题； 六是如何在重视学生职业能力提高的同时，加强学生基础知识和技能、职业素养和综合素质培养，更好地为学生生涯发展服务的问题等等。 * 引用“双元制”“ CBE”、工作过程导向、 学习领域课程等理论和模式, 缺乏中国化、 本土化的相关理论。 理念上口号化、 大学文化的缺失、学术根 基不牢、改革与发展的系统思考和顶层设 计不够 课程改革概念多,模式创新提法多,校企合作 形式多,但缺少特征提炼、本质区别和人才 培养的系统化。 * 问题解决之道： 第一，要正确的确立办学理念 第二，要加强以大学精神为核心的大学文化建 设 第三，要重视学术力量建设 第四，要提高“双师”结构教师团队建设水平 第五，要全面推进基于工学结合的专业建设 第六，要努力提高学校管理能力、管理水平和 管理质量 第七，要强化学校领导力和执行力建设 第八，要正确地处理好十个关系 正确地处理好十个关系 处理好学校发展及人才培养与社会经济发展的关系 处理好硬件建设与软件建设的关系 处理好产、学、研结合的关系 处理好职业能力培养与素质教育和学生可持续发展关系 处理好教师队伍建设与管理干部队伍建设的关系 处理好行政权力与学术权力的关系 处理好发展的近期目标与长远目标的关系 处理好个人、部门和整体之间的关系 处理好规模、结构、质量与效益的关系 处理好学历教育与职业培训的关系 * 二、 成果的主要内容 * 题例： 办学理念: 通俗地讲是指(在哲学层面)对什么是办学？为什么办学？办什么样的学？如何办好学等一系列办学问题的比较系统、成熟的理性思考认识的结果和价值取向、理想信念。它包括教学理念、课程理念、教师理念、学生理念、管理理念等等。是对学校的精神、使命、宗旨、功能、策略及价值取向等学校办学及发展基本思想的概括性论述，是办学的理论指导与支撑，决定着学校的办学方向、办学行为和办学成就。 在办学理念一词未被广泛使用之前,学校办学多用“办学指导思想”来作为理论指导和支撑。办学指导思想通常是指办学者占主导地位