第三章学前儿童感觉和直觉的发展.pptVIP

水中寻宝： 　　为了增进宝宝的触觉辨别能力，你可以和宝宝一起玩水中寻宝的游戏：把一些不同大小和形状瓶子和盖子放入水中，让宝宝在水中摸索着将其配对。如果宝宝较大了，为了增加游戏的挑战性，可在水中放入一些沐浴液(要保证对宝宝的皮肤没有伤害)，使水面上产生泡沫以遮挡宝宝的视线。这样，不仅增加了游戏的趣味而且又进一步使宝宝的触觉感受性得到了锻炼。每当宝宝配对正确的时候，可千万不要吝惜你的称赞哦！ 触觉的训练 触觉是人体在接触客观物体后产生的一种皮肤感觉。心理学家研究发现，触觉的发展对心理发展有重要的作用,孩子早期触觉学习不足也会造成孩子敏感、胆小、紧张等问题。家长比较注意对视觉、听觉等的训练，往往忽视了对触觉的训练，爸爸妈妈若想提高孩子触觉反应的灵敏度，需要有目的地对孩子进行触觉的培养。 父母们可以利用玩具对孩子进行触觉的培养，让孩子用手触摸各类玩具感受物体特性，如软、硬、光滑、粗糙、冷、热、大、小、粗、细等。以游戏“奇妙的口袋”为例，将各类玩具放入一布袋内，请孩子闭上眼，用手伸进布袋摸一件玩具，凭手的感觉说出玩具名称、特性。再如游戏“宝宝本领大”，先准备各种性质材料制成的各类玩具让孩子用手触摸，说出触摸后的感觉，然后家长可以让孩子根据某一特征，去找相应的具备这一特征的材料制成的玩具。 爸爸妈妈们应充分利用孩子的触觉感官调动一切可能的玩具资源来发展孩子的触觉。如：赤脚分别走在沙地、水泥地、石子地、泥巴地上，光着身子浸泡在不同水温的水里；与父亲的胡子进行皮肤接触；分别睡在软床、板床和拼插地毯上；戴各种不同质地的帽子等，这些物品在与孩子的皮肤、身体接触时，可提高孩子的皮肤感觉。 另外触觉发展与情绪、性格的发展有着很大关系。婴幼儿期的皮肤触觉非常敏感，孩子在出生时就要经过产道的挤压，受到特殊的触觉刺激。在成长过程中，吸吮乳头、受到母亲的爱抚、和兄弟姐妹玩闹等活动，都要进行充分的触觉学习。 但是，如果孩子是剖腹产、人工喂养（缺乏母乳喂养）、独生子女（缺乏兄弟姐妹）、早期限制活动过多等，都会造成孩子触觉学习不足，出现触觉敏感问题，如：孤僻，不会交朋友，或者爱粘人、固执，没有耐心和恒心，情绪不稳定，容易紧张，爱哭，害怕人多的地方，甚至不愿上学。如果是嘴巴部位触觉过度敏感，就会出现爱吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厌食等。 触觉训练应从孩子一出生就开始，母亲要多对孩子爱抚、拥抱，尽可能母乳喂养；多让孩子在地板上爬行、翻滚、多和其他小朋友接触；让孩子玩土、泥巴、沙子、石子、水；孩子洗澡后，用粗糙的毛巾擦身体，用毛刷、羽毛刷身体；用冰袋、热水袋慢慢接触孩子，用电吹风向孩子身体吹热风或冷风，让孩子感觉温度；用大毛巾被把孩子卷起来，或把孩子放在两个棉被之间轻轻压，让孩子感觉身体压力。 孩子早期的触觉发展，一方面离不开感官本身结构的完善和功能的成熟，另一方面也离不开客观环境的刺激和影响，家长应多为孩子提供创设这样的机会，让孩子的触觉得到充分发展 。 三、学前儿童知觉的发展 1、形状知觉p59 鲍厄对50—60天的婴儿进行训练，结果说明婴儿已形成了形状知觉的恒常性。 范兹的实验，说明婴儿已能区别两种水同形状。 文格尔等的研究说明，4个月以内的婴儿具有形状知觉的恒常性。 实验表明，幼儿对不同几何图形的辨别有程度上的差异。 p59 （1）婴儿形状知觉的发生和发展 （2）幼儿形状知觉的发展 2、大小知觉p59 （1）知觉大小知觉的发生和发展 （2）幼儿大小知觉的发展 苏联的研究认为，6个月前的婴儿已能辨别大小。 鲍厄(1966)研究说明在有一定背景的条件下，婴儿已有物体大小知觉的恒常性。 杨期正等的实验(1979)说明，幼儿用词概括形状的能力，比知觉的概括发展晚。 幼儿对物体属性感知标准的掌握 3岁以后，儿童对物体属性的知觉发展到了系统化阶段。 幼儿在前几年所积累的感知经验的基础上，逐渐学会按社会通用的感知标准去反映物体的属性。 学前儿童空间知觉的发展 空间知觉主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉和距离知觉。 3、距离知觉p60 距离知觉也是对物体空间位置的知觉。它是一种以视觉为主的复合知觉。 深度知觉是距离知觉的一种。 （1）婴儿距离知觉的发生和发展。 （2）幼儿举例知觉的发展 测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。实验说明幼小的婴儿已有深度知觉。 4、方位知觉p60 儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。 （1）婴儿方位知觉的发展 （2）幼儿方位知觉的发展 皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。 （二）时间知