第一节呼吸道对空气的处理教学设计说课稿26人教版.pptVIP

第三章 人 体 的 呼 吸第一节 呼吸道对空气的处理 xxxxxxx 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本节课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯。充分利用本节内容提供的文字、图片以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。 五、说教学过程: （一）情境导入 设问：为什么新生儿总是“啼哭着”来到人间？ （二）学习新课  1、呼吸系统的组成： 教师指导学生阅读教材40-41页内容： 2、呼吸道的作用： 阅读资料(41-43页)，思考下列问题： ⑴呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ ⑵呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ ⑶有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ ⑷痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ ⑸北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （三）知识拓展 1、为什么在吃饭时不能大声说笑？ （四）课堂小结 1、呼吸系统的组成 2、呼吸道的作用 （五）巩固练习 1、人体的呼吸系统是由（ ）和（ ） 组成的。呼吸系统进行气体交换的场所是（ ）。 2、呼吸道不仅仅是气体的（ ）。它还能对吸入的气体进行处理，使其（ ）、（ ）、（ ）。 3、呼吸道对空气的处理能力是（ ）的。 4、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？ 5、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 （六）课外讨论 外界空气经过呼吸道的处理进入肺以后，将在肺内发生什么变化呢？ 谢谢观看 欢迎指导 * * 说 教 材 说学情特点 说教学设计理念 说教学方法 说教学过程 说板书设计 一、说教学设计理念 二、说教材 （一）教材地位及作用 1、本节内容是初中生物学（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。 2、呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。本节的学习为呼吸系统知识的继续学习打下基础，并能很好的培养学生分析和推理能力，以及形成生物体的结构和功能是相统一的观点。 （二）教学目标 根据本节教材在《生物课程标准》相关内容目标中的地位和学生已有的知识能力水平设计本节的教学目标如下： 知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 能力目标： 运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结信息的能力。 情感态度价值观: 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意识。 2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 （三）教学重难点： 重点：呼吸系统作为人体的八大系统之一，有必要掌握其的组成、作用等基础知识，因此教学重点如下： 1、呼吸系统的组成。 2、通过资料分析总结呼吸道的作用。 难点： 从本节的内容看呼吸道对空气的处理与人的健康非常重要，但是，呼吸道对空气的处理非常有限，因此对呼吸道作用的分析与总结是本节课教学的难点。 三、说学情特点 七年级的学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期的教学，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备一定的学习氛围。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 四、说教学方法 本节教学内容知识脉络清晰，知识相对单一，加上本节内容中的现有资料分析，所以本节课采用启发引导、讨论交流、资料分析法等了解呼吸道的知识。 呼吸道 肺（气体交换的场所） （鼻、咽、喉、气管、支气管） 会厌