《中国民间美术》教学案例.docVIP

《中国民间美术》 湛江市麻章区第一中学　　廖树尧 案例背景：在一次调查中，我问学生：你们喜欢什么样子的美术课？其中一个学生这样回答说：无所谓啦，反正我不喜欢美术课！无疑，这样的回答代表了相当一部分学生的意见。我当时听了这样的回答，愕然！之后我分析原因，认为有三方面：第一，在学生眼中，美术课是副科；第二，课程太多，作业太多，学生学习负担重，学生在美术课堂做其他科目作业的现象屡见不鲜；第三，以往的美术课堂过于注重学术本位，跟生活缺乏联系。 以上三方面，我可以改变的，就只有第三点了。恰逢吴川元宵节举办了泥塑邀请赛，又闻湛江地区的多个民俗文化项目入选了国家、省级的“非物质文化遗产名录”。于是，我决定将本节课跟生活、时事结合起来。 学习领域：美术（模块1：美术鉴赏） 教学内容：中国民间美术 教学时间：2007年4月17日 教学对象：高中一年级 教学目标： 1、知识与技能目标：认识中国民间美术的概念与种类，着重认识湛江本地民间美术。 2、过程与方法目标：通过欣赏图片、思考问题、讨论问题、发表看法等互动式的探究学习，来培养学生的思维能力和创造精神。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的团结合作、积极探索的精神。同时，让学生在欣赏图片的过程中，讨论问题、发表看法，获得艺术的陶冶和情感的交流，以培养学生热爱祖国、热爱家乡和热爱艺术的高尚情操。 教学理念：民间美术与民俗活动关系密切，比如民俗文化通过民间美术增加色彩和情趣，而民俗活动亦促进了民间美术的发展。中国地域广阔，民间美术种类多种多样，难以一一深入学习。而学生对于身边的事物往往特别的感兴趣。恰好，湛江民俗活动群众基础深厚，民间美术多姿多彩。因此，本节课充分利用湛江本地的文化资源，启发，引导学生学习民间美术，使学生能主动参与，形成探究、发现新知的欲望。 课堂嘉宾：班里的吴川籍学生（要求其课前准备好吴川泥塑的有资料）。 教学重难点： 1、教学重点：三维目标的准确把握与完成，师生互动的形成。 2、教学难点：成功引发学生深入讨论民间美术与民俗活动的关系。 教学方法：引导、启迪、欣赏、讨论、交流、发展 教具准备：　 1．多媒体课件。 2．民间美术实物样品若干。 3．报道“吴川杯”泥塑邀请赛的《湛江日报》、《湛江晚报》各一份。 课时安排：1课时 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、导入新课 教师提问：掐指一算，春节、元宵等传统节日过去将近两个月了，但是特别令人难以忘怀，这是为什么？ 学生1回答：可以收到红包。 学生2回答：平时在各个地方工作的亲人都聚在了一起，很热闹。 学生3回答：有表演看，比如舞狮舞龙。 教师看法：同学们回答得很好。本人认为，其中一个原因就是人们利用民间美术营造了喜庆热烈的节日气氛。比如，春节粘春联，贴年画，挂灯笼。（拿出报道“吴川杯”泥塑邀请赛的报纸）不知道在座的各位同学有没有经常看报纸。今年元宵节，被称为“中国泥塑之乡”的吴川市，举办的“吴川杯”泥塑邀请赛营造了浓烈的节日气氛，吸引了八方来客，热闹非凡。客人探亲访友的同时，又能够欣赏多姿多彩的泥塑，其乐无穷，对于主人客人都是难忘的记忆。 在本节课，我要跟大家一起来领略中国民间美术光芒四射的魅力（屏幕出示、板书：中国民间美术）。 三、讲授新课 （一）民间美术的概念与种类 教师设疑：哪位同学来告诉我，什么是民间美术？ 学生1回答：剪纸，年画。 学生2回答：农民在传统节日使用的一些美术作品。 教师明确：作为民间美术，应包括两点（屏幕出示文字）：第一，是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作的；第二，在广大农村劳动人民当中应用和广泛流传的美术作品。因此，民间美术是以农民为主的劳动者的美术。在古代，相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言，在现代，是相对于职业、专业艺术家的美术。 下面，请大家来欣赏图片，注意判断哪些属于民间美术，哪些不属于民间美术。 （屏幕出示民间美术图片与非民间美术图片） 教师设疑：我国地大物博，民间美术品种繁多，其中具有代表性的民间美术有哪些呢？ 学生回答：剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑 教师明确：刚刚很多同学提到了，（屏幕出示文字）剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑是我国民间美术当中最有代表性的艺术样式。我们经常可以见到的有：大红双喜字，门神，绣花鞋，风筝。 （教师边讲述边展示民间美术实物和图片） 教师设疑：其实，在我们的家乡湛江，就有一些全国闻名的民间美术样式，同学们，你们能告诉我湛江具有代表性的艺术样式有哪些吗？ 学生1回答：人龙舞，飘色。 学生2回答：雷州石狗，吴川泥塑 教师明确：同学们都积极发言，表现得很好！湛江特色的民间美术，玩具有面人，编织有花席；雕塑有雷州石狗，吴川泥塑。有人说，吴川泥塑甲天下，称吴川为“小敦煌”。下面，让我们一起走进吴川看泥塑吧。 （二）吴川泥塑（重点） 1、吴川泥塑的起源、发展