2017_2018学年高中语文第1单元论语蚜第6课有教无类课件新人教版选修先秦诸子蚜2.pptVIP

1．识记文中的文言基础知识。 2．分析理解文中体现出的作者的观点并翻译文中的重点句子。 3．掌握孔子关于教与学的一些重要思想。 历史的孔子形象 假孔子不足凭信，真孔子是个什么样子呢？不妨再看一看周予同先生的意见。周先生研究孔子的传记，研究孔子学说的各个侧面，利用他判断可信的材料，尽力描画孔子的真相。他的结论是：这个孔子，既非今文学家所尊的“素王”，也非古文学家所推重的专研名物训诂的学究，更非宋学家所刻画的那种头脑不清的哲学家，同时也不像康有为说的具有一种大同思想的乌托邦主义者。不是的，历史只证明——他是一位实际的教育家，他是一位不得意的政治思想家，他是一位专研道德问题的伦理学家。 (朱维铮《壶里春秋》，上海文艺出版社2002年版) 1．读准字音 愠(　　)色 弑(　　)其君 悱(　　) 隅(　　) 罔(　　　) 殆(　　) 蹉(　　) 倩(　　 ) 6．文言句式 (1)判断句 起予者商也！ 回也非助我者也。 (2)倒装句 其斯之谓与？ (2)省略句 犹吾大夫崔子也。 1．如何理解“有教无类”？ ________________________________________________________________ 答：第1则选文：“对曰：‘有教无类。’”所谓有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《论语·述而》)“脩”是干肉。“束脩”是指十条儿干肉。按照他这句话，那些自己带十条儿干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。 2．选文第4则写的是什么问题？表达了什么观点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答：选文第4则写的是子张结合历史上的令尹子文和陈文子出仕( 做官 )的态度来问孔子是如何看待的。 孔子的观点是：“仁”主要意味着“爱人”“己所不欲，勿施于人”等，仅对人或对事尽心尽力( “忠” )、清白( “清” )是远远不够的。 3．“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”阐述了怎样的教学方法？有何现实意义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答：这是典型的启发式教学方法。 激励，诱导，启发，关键在于把握住火候，刺激学生的学习主动性、积极性，由此收到事半功倍的教学效果。 我们读《论语》，观察孔子教学的实例：学生各述其志，畅所欲言甚至提出刁钻古怪的问题；老师循循善诱，举一反三，课堂气氛生动活泼，兴味盎然，的确是卓有成效的教学方法。 现代教学方法推陈出新，电脑开始进入教室，孔子的时代与今已不可同日而语。但是“不愤不启，不悱不发”“举一反三”的启发式教学方法和精神却并没有因此而过时，依然值得为人师表的人谨记，并运用于实际的教学工作中去。 4．孔子对“学”和“思”有何见解和主张？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答：孔子特别强调学习和思考的结合。学习是迅速扩充知识的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。“思而不学”就不能保证思考的科学性。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是思考的意义同样是不可忽视的。它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至提升，意味着创造。不加审视而盲目地学，往往上当受骗，越热情越勤奋，结果就越可怕。会学习再加上能思考，则是如虎添翼。所以，孔子既注重向弟子传授知识，又注重培养他们的思考能力。 5．如何理解“学而不思则罔，思而不学则殆”？ ________________________________________________________________ ___________________________________________________________