3-6岁幼儿音乐能力发展线条表.docVIP

3—6岁幼儿音乐能力发展状况 音乐 教育的 主要内容 发展状况与内容 活动 指导方法 活动 教材选择 发展的内容 详细情况 歌 唱 歌 词 ①3—4岁儿童能较完整的掌握简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片段，但理解仍会有困难。 ②4—5岁掌握歌词的能力有了进一步的提高，能够比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词。 ③5—6岁随语言的提高，能记住更长、更复杂的歌词，对词意理。解能力也有进一步提高 (一)、教师熟悉教材。用各种技巧来准确表现歌曲的情感和内容。其次结合儿童实际情况设计教法与使用的教具。 （二）、导入新歌。 1、事先欣赏。2、活动中做准备。3、教唱前提供感性经验。4、运用教具等各种方法，引起兴趣教新歌。 （三）、范唱。 （四）、学唱新歌。 1、介绍歌词。2、熟悉歌曲节奏。3、熟悉旋律。4、分句教唱法。5、整体教唱法。 （五）复习歌曲。 （六）创造性歌唱活动。 1、创编动作。 2、创编歌词。 3、创编伴奏。 4、创编丰富的演唱形式。 （一）歌词方面。 1、为儿童选择的歌曲，其歌词应该是有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉的。 2、歌词要有重复、有发展余地。 3、在选择歌曲时，还应该尽量注意歌词的内容宜于用动作表现。 （二）、曲调方面。 1、音域不宜太宽。 2、节奏、节拍比较简单。 3、速度适中。 4、旋律比较平稳。 5、结构比较短小工整。 音 域 ①3—4岁儿童歌唱的音域一般为c1—a1（即C调的1—6）。 ②4—5岁儿童歌唱的音域有了扩展，一般可以达到c1—b1（即C调额1—7）。 ③5—6基本上可以达到c1—c2(即C调的1—i)。 旋 律 ①3—4儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行，明显表现就是“走音”。 ②儿童对旋律的感知、再认能力已逐步提高，对音准的把握能力有了一定的进步。在成人的带领下，大多数儿童都能基本唱准旋律适宜的歌曲。 ③5—6岁儿童的旋律感发展，音准方面的进步很大，他们不仅能够比较准确地唱出旋律的音高递进，而且对级进音、三级跳音或音域范围内的四五度跳音也不会感到太大的困难。 节奏 ①3—4岁儿童所唱歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成。 ②4—5岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能比较准确地再现音符的节奏，甚至带切音的节奏。 ③5—6岁儿童能够演唱多样化的歌曲，但不能准确地表现2／4拍和4／4拍的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲节奏及弱起节奏也有了一定的了解和掌握。 呼 吸 ①3—4岁能逐步学会使用较长的气息，而且根据自己使用的气息的情况来换气，一字一换气、一字一顿地歌唱情况逐步消失。 ②4—5岁儿童对气息的控制能力有了进一步提高，可以在老师指导下学会按乐句和情绪的要求换气。对前奏、间奏已有所注意。 ③5—6岁能够按乐曲的情绪要求较自然地换气。 表 情 ①3岁可以用速度、力度、音色的变化来表现歌曲不同形象、情绪。 ②4—6岁积极主动地用声音变化来表达感情，可以表现细致和复杂的音乐形象（速度、力度、跳音）。 独立歌唱 ①3岁儿童偶尔独立唱歌，大多数以游戏方式进行。 ②5岁末期大多数儿童愿意独立歌唱。 合 作 协 调 ①4—5岁儿童歌唱时协调能力有所提高，能懂得在速度、力度等方面与集体协调一致，并能协调地进行分唱、齐唱等。 ②5—6岁不仅掌握速度、力度等方面与集体一致，在音色方面也能够做到与集体协调一致。 创作性作用 5—6岁对各种演唱形式产生兴趣，创造性歌唱表现意识明显增强。 韵 律 动 作 ①3—4岁动作得到初步的发展，动作也比以前灵活、协调，基本上随音乐的节奏做动作。 ②5—6岁儿童能控制能力和节奏感都有所发展，动作基本能和音乐一致，大部分孩子都能听出音乐的基本节拍，做动作时能根据音乐节拍的速度来变换自己的速度。 （一）律动方面。 1、教幼儿按节拍做简单的动作。 2、对幼儿进行基本动作的训练。 ①、节奏训练。 ②、控制训练。 3、丰富幼儿的生活经验。 ①、实物观察。 ②、让幼儿亲自动手、体验生活。 4、设法引起兴趣。 5、教师表演 （二）舞蹈。 1、熟悉音乐。 2、教师示范。 3、语言提示。 4、学习舞蹈队形。 （一）律动方面。 1、动作方面。 2、音乐方面。 （二）舞蹈方面。教材要相应的复杂些，可以进行踏点步、踮步、跑跳步、进退步等训练，队形也要有多种变化。 音乐 4—6岁的幼儿已经初步掌握了区分、欣赏音乐的能力和经验 合作协调 幼儿之间能够合作协调的配合音乐做出相适应的身体动作 创造性表现 幼儿身上舞蹈的足步体现。 ②听到不同音乐做出不同的舞蹈动作。 打击 乐器 演奏 能力 乐器操怍 初步