广东省中山市卓雅外国语学校2018学年-生物-练习使用显微镜说课稿.docVIP

练习使用显微镜 使用教材 人民教育出版社初中《生物学》上册第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。 实验器材 1.实验用具 光学显微镜，写有“上”或“e”的玻片，写有“上”的不透明纸片，人血涂片，擦镜纸，纱布； 学习工具 实验报告单。 实验创新要点/改进要点 此实验中，我对载玻片进行了改进和创新。 我将生活中常用的带有花纹的磨砂透光膜粘贴在了载玻片上，这样的创新巧妙地扩大了观察范围，行之有效地帮助学生构建了一个对焦的参照物。如果学生转动粗准焦螺旋，在视野中看到了清晰的玻璃膜的纹理，说明对焦已经成功，此时只需稍微移动载玻片，就可以轻松地在视野中找到我们想要观察的标本。 可见，这样的创新有效地降低了观察的难度，但需要注意的是改进后的载玻片不应成为学生始终依赖的工具。学生在显微镜的操作熟练之后，也可以将载玻片上的异物、气泡、盖玻片的边界作为对焦大致成功的标志，逐步脱离玻璃膜的辅助。 实验原理/实验设计思路 整节实验课开展的各项活动都符合建构主义学习理论。首先，学生通过自主学习，认识了显微镜的各个构造；通过微课，了解了各个构造的作用，以此为基础，学生才能更好地进行实际操作。 在操作显微镜的环节，首先让学生试着自己操作，在尝试中，学生可能会犯错，会发现难点，这都为教师了解学生的学情提供了依据，才能更好地纠正和指导，从而帮助学生建构起正确的重要概念。在初步尝试操作之后，学生以小组为单位，结合实验报告单中的“规范操作使用显微镜的评价表”，进行操作和相互评价，在此过程中，提高了动手操作的技能，发展了合作学习和表达交流的能力，有助于培养学生的核心素养。 此外，本节课还简要叙述了显微镜的发展史，引用了屠呦呦女士使用显微镜进行科学研究的实例，让学生感受到生物科学的发展离不开技术的支持，其中还凝聚了一代代科学家的心血，这种不忘初心、坚持不懈的科学精神深深感染着每一个学生，这对于培养学生的生物科学核心素养也具有重要的意义。 实验教学目标 （一）知识目标 说出显微镜各部分的名称和作用； （二）能力目标 尝试使用显微镜观察生物玻片标本，能将标本移到视野中央，并观察到清晰的物像。 （三）情感、态度与价值观目标 1.关注科学与技术相互促进的关系； 2.养成爱护实验仪器的良好习惯。 实验教学内容 本节实验课的内容由两部分组成，即显微镜的构造和作用，以及显微镜的练习和使用。对于第一部分内容较为简单，所以采用自主学习和同伴互助的方法。显微镜的练习和使用是本节课的重点，也是难点，首先让学生自主学习，初步尝试操作，在操作中发现有待解决的问题；以此为基础，教师即可以了解学情，因材施教，突破难点；最后给予学生足够的练习时间，以便达成本节课的能力目标，并获得相关知识。 实验教学过程 图 1 教学过程示意图 本节课的教学过程如图1所示，具体内容如下： （一）创设情境 首先向学生展示洋葱。直观的展示可以激发学生的学习兴趣，另外，之所以选择洋葱，是考虑到学生在下节课将制作洋葱鳞片叶内表皮的临时装片，在这里稍作铺垫。接着，我用一个问题串来启发学生思考，问题串的设计符合学生的认知规律，自然而然地引出了显微镜这个观察工具。 （二）显微镜的发展史 由于学生的知识体系还不够完整，无法准确地描述显微镜的发展史，所以我在学生描述的基础上按照时间先后顺序进行了讲述。 （三）显微镜的构造和作用 此环节是本节课的知识目标，也是重点。显微镜的构造，内容较为简单，学生接受起来比较容易，所以采用自主学习和同伴互助的方法。显微镜的主要构造，例如目镜、物镜、转换器等等，它们的作用在教材中没有具体而且系统的体现，所以在此处设计了一个微课来对教材内容进行补充，并为下一环节的操作奠定了基础。接着，我通过一道比较综合性的题来进行了检测，并做出反馈和评价。到此，显微镜的构造和作用这一重点得以突破。 （四）练习使用显微镜 此环节是本节课的能力目标，是重点，更是难点。我设计了以下三个活动来突破该难点： 1.读一读，试一试 首先学生阅读教材，自主学习显微镜操作的方法步骤，并初步尝试操作，在操作中发现问题和有待解决的难点。 2.归纳梳理 学生通过贴图的方式，构建板书，将显微镜的四大操作步骤整理出来。学生在尝试操作中发现对光和观察是两个难点。通过动态演示和类比演示让学生理解对光和成像的原理，另外，对载玻片进行了改进和创新，降低了观察的难度，突破重难点。 3.小试牛刀 此活动中，学生两人为一组，用15分钟的时间来进行操作练习和相互评价。我以学生的实验报告册为基准设计了一张评价表，如表1所示。评价者边读步骤边观察实验者的操作是否规范，并根据实验者操作的规范程度，给予不同等级的评价。操作练习结束后，我在学生汇报成果的基础上进行了点拨和评价。 表1 规范操作使用显微镜的评价表 方法和步骤 评价内容 取镜和安