专题组合训练14语基+语用+论述类+诗歌.docxVIP

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专题组合训练14语基语用论述类诗歌

专题组合训练14 语基+语用+文言文+名句(时间:45分钟 赋分:45分)一、基础知识(9分,每小题3分)1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(  )①马河声初学楷书,秀美温润有江南习气,一出道就在行当内声誉鹊起。后来又习画,悟性颇高,其所临明清小品,几乎与真迹难解难分。②在行贿物品中最具“操作性”的就是玉器书画,这些东西对专家而言有可能是无价之宝,对外行人来说有可能一文不名。③正与东食西宿、四乡为家的猫儿脸姑娘聊着,突然边上一个花脸猛地打了个喷嚏,溅到姑娘的面颊上,姑娘愀然作色,朝那花脸打了一下。④如果我们转头一看,环顾四周,两年是足以让所有人都感到天旋地转的了,即使是过着最平凡安稳生活的人,也会有因缘的离散啊!⑤自己再也躲不过雪,无论我蜷缩在屋子里,还是远在冬天的不为人知的另一个地方,纷纷扬扬的雪,都会落在我正经历的一段岁月里。⑥由于棚户改造政策深得民心,广州老城区中棚户区的居民搬迁积极性极高,不到一个月已然十室九空,大大加快了工作进程。A.①③⑥  B.②④⑥  C.③④⑤  D.①②⑤2.下列各句中,没有语病的一句是(  )A.我国化学纤维工程技术专家季国标和他一起艰辛奋斗的同事解决了新中国几亿人的穿衣问题,让中国化纤技术与世界同步。B.根据《中国经济生活大调查》的统计数据显示,大多数老人希望能与子女同住,在家安度晚年,仅有两成受访者愿到敬老院养老。C.历经162天,航程3万多公里,中国科考船“海洋六号”科考凯旋归来,于5日抵东莞海洋地质专用码头。D.莫言说:检查一个作家的主观愿望及其动机是否正确,是否善良,不是看他的宣言,而是看他的行为(主要是作品)在社会大众中产生的效果。3.下列语句横线处应填入的一组词语是(  )人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西, ① 他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来 ② 毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。 ③ ,纵使宇宙毁灭了他,人却④ 要比致他于死命的东西高贵得多, ⑤ 他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势, ⑥ 宇宙对此却是一无所知。?①②③④⑤⑥A.因为一同然而还尽管而B.但才能然而仍然因为而C.但才能因此还虽然但是D.因为一同因此仍然尽管但是二、语言运用(11分)[来源:学科网]4.下面一段话中有不够简明、不合事理的地方,在不影响原意的情况下必须删除的有哪五处?请将序号填入后面的横线上。(5分)Internet已经成为①当今信息社会中最繁忙、最富有挑战性、最具活力的②信息系统。它打破③有限的时空限制,把世界各地的④有用信息快速地送到你的面前,⑤不仅能传送文字、图形、图像,还能传送声音、动画和视频。它将世界上不同国家、不同种族、⑥不同肤色、不同文化背景⑦和不同社会阶层的人们联系在一起,人们可以在Internet上讨论⑧他们关心的问题,查阅他们所需的资源,还可以在网上听音乐、看电影、交友、⑨聊天,甚至⑩还可以在网上观光旅游和购物。必须删除的5处是   、   、   、   、    。 ?5.右面是山东省食安办发布的“食安山东”形象标识,请说明标识中间白色主体部分的构图特征及寓意。要求:文字简洁、连贯,不超过80字。(6分)三、文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成第6~9题。张旨字仲微,怀州河内人。父延嘉,颇读书,不愿仕,州上其行,赐号嵩山处士。旨进保定军司法参军,上书转运使钟离瑾,愿补一县尉,捕剧贼以自效。瑾壮其请,为奏徙安平尉,前后捕盗二百余人。尝与贼斗,流矢中臂,不顾,犹手杀数十人。擢试秘书省校书郎、知遂城县,迁著作佐郎。明道中,淮南饥,自诣宰相陈救御之策。命知安丰县,大募富民输粟,以给饿者。既而浚渒河三十里,疏泄支流注芍陂,为斗门,溉田数万顷,外筑堤以备水患。再迁太常博士、知尉氏县,徙通判忻州。元昊①反,特迁尚书屯田员外郎、通判府州。州依山无外城,旨将筑之,州将曰:“吾州据险,敌必不来。”旨不听。城垂就,寇大至,乃联巨木补其罅,守以强弩。中外不相闻者累日,人心震恐。库有杂彩数千段,旨矫诏赐守城卒,卒皆东望呼万岁,贼疑以救至也。州无井,民取河水以饮,贼断其路。旨夜开门率兵击贼少却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥覆积草贼望见以为水有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去以功迁都官员外郎,徙知莱州。叶清臣举材堪将帅,召对,改知邢州,擢提点河东路刑狱。范仲淹、欧阳修复言其鸷武②有谋略,除阁门使,固辞。进工部郎中、知凤翔府,加直史馆、知梓州,以直龙图阁知荆南。入判尚书刑部,累迁光禄卿,知潞、晋二州。以老疾,权判西京御史台,寻卒。(选自《宋史·列传第六十》)注①元昊:李元昊,党项族人,西夏开国皇帝。②鸷(zhì)武:勇武。6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )(3分)[来源:学科网ZXXK]A.旨夜开门/率兵击贼少却/以官军壁两旁/使民出汲

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