2016部编版人教语文七年级上册第二单元第7课《金色花》教案.docVIP

《金色花》教案 《金色花》是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。 文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。 教学目标 ： 1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。 教学难点： 根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。 教法与学法： 教法： 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位； 2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验； 3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源； 4、板书辅助法。 1、充分预习，熟读课文，为上课做好准备。 2、针对七年级学生常常照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。 3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 ： ? 1.由课件影像片段谈话导入新课。?2.生交流感受。? 3.师导入：这就是母爱！平凡伟大，清新自然。一切为了孩子，为了孩子的一切。那我们又该怎样回报母亲呢？今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。（板书课题及作者）? 4.?? 作者简介： 泰戈尔：泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家。他共写了50多部诗集，被称为诗圣，他还写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本以及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。学识涉猎文、史、哲、艺、政、经等范畴，几乎无所不包，无所不精。所以，我们说他是印度诗人、作家、艺术家、文学家、哲学家、社会活动家，还有著名印度名族主义者。他是一位全能型的人才！? 1924年，泰戈尔应梁启超、蔡元培之邀访华，将在中国的“泰戈尔热”掀入高潮。他会见了中国的沈钧儒、梅兰芳、齐白石、溥仪等各界名流，回国后还写下了一篇《在中国的谈话》。鸦片战争以及日本侵华战争期间，他也写过很多的文章抨击鸦片和日本侵略者。所以，他是我们中国人民的好朋友。? 1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人（联系去年莫言成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的人，并且是中国第一位获得诺贝尔奖的人，引起同学们的崇敬）。他的诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》非常出名，《金色花》就选自他的散文诗集《新月集》。? 让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。 1）现在我们来检测一下同学们读的效果。 nì）笑:偷偷地笑xiù）:用鼻子闻。动词。yǎn）那：印度的一部史诗。dǎo）告：向神祈求保佑。 mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某种环境里。2）现在我们来说说这篇文章的大致内容： 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 师：“我”变成金色花后干了什么事？ 生：三次嬉戏 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 师；这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 生：孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有信仰的虔诚的妈妈。 师：这首诗表达了什么感情？ 生：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 师：这首诗的感情基调是什么？ 生：舒缓、温馨、深情,带着儿童特有的调皮。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？ 1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读） 2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） 3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3、4