阿房宫赋的的教案.docVIP

《阿房宫赋》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.理解常见文言词语的含义和用法。 2. 了解唐代文赋的特点。 【教学重难点】 理解常见文言文虚词、词类活用 体会作者借古讽今的写作目的。 【教学过程】 导入（2分钟） 同学们，上课前我来给大家念两句诗：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花，大家还记得这是谁的诗吗？（杜牧）我们以前还学过杜牧的哪些诗歌呢？（《清明》（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村）和《江南春》（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中）等）那大家对杜牧了解吗？ 1.作者简介 杜牧，字牧之，唐代著名诗人、文学家、政治家，与李商隐并称 “小李杜”。 他为人耿直，不屑逢迎，其所处时代政治腐败，矛盾尖锐，唐敬宗李湛荒淫无度，杜牧预感唐王朝的危险局势，借这篇《阿房宫赋》讽刺当朝，规劝当朝统治者要以古为鉴。作为现代人，我们无法亲历过去的时代，然而，在阿房宫被焚千年后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象，将昔日阿房宫宏伟的气势展现得淋漓尽致，今天让我们走进杜牧，看看他笔下的阿房宫是什么样子的。 2.阿房宫：阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。工程浩大，耗费民力财力极多，加剧了当时的社会危机，促使农民起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。 3.赋 “赋”是古文中介于韵文和散文之间的一种文体，形成于汉代，盛行于六朝，《文心雕龙》曾用“体物写志，写赋要有所依托不能无病呻吟，要体现作者自身的思想感情志向它多用铺陈叙事的手法，赋必须押韵，这是赋区别于其他文体的一个主要特征。? 全班同学快速阅读课文，分层概括意思 第一层（第１、２段）：体物，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。 第二层（第３、４段）：写志，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。 细读文本 全班同学朗读第一段，疏通文意（6分钟） 1.归纳本段文言知识： 六王毕，四海一??????????一：数词作动词，统一 骊山北构而西折??????????北、西：方位名词作状语；而，表承接关系的连词 各抱地势????????????? 抱：适合，随着 盘盘焉?????????????? 焉：用于形容词之后， ……的样子。 矗不知乎几千万落???????? 落：量词，座（古今异义） 未云何龙，不霁何虹?????? 龙，虹：名词作动词，龙飞起，出现彩虹 而气候不齐?????????? 而：然而 气候：指宫室内部的气氛（古今异义） 齐：相同 2.这一段主要写什么内容？分几层？（4分钟） 明确：写阿房宫建筑的宏伟壮丽。 第一层（“六王毕”四句）：写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦 第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）：从全景到本体构筑，写出阿房宫的雄伟壮观、宏伟瑰丽。 第三层（从“歌台暖响”到段末）：写歌舞之盛，突出秦始皇的骄奢淫逸。 （行文思路：建宫背景——总体规模——内部细节——歌舞盛况） 3.背诵第一段（3分钟） （二）全班同学朗读第二段，疏通文意（6分钟） 1.归纳文言知识 辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词 辇来于秦　　　　　　　辇：名词作状语，乘辇，坐着车 朝歌夜弦　　　　　　　朝、夜：名词作状语，在早上，在夜晚。 　　　　　　　　　　　弦：名词作动词，弹琴。 为秦宫人 为：成为 雷霆乍惊 乍：突然 杳不知其所之也　　　　之，动词，到。 （焉：a.且焉置土石《愚公移山》：于何，在哪里 b.盘盘焉，囷囷焉：形容词后，……的样子 c.而望幸焉：句末语气词） 2．本段主要写什么？内容可分为几层？（3分钟） 明确：本段写阿房宫的美人，揭露秦朝统治者骄奢的生活 第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）：承接上文，说明歌舞者的由来。 第二层（从“明星荧荧”到“有不见者三十六年”）：通过六组排比句，写宫人梳妆打扮的情景，揭示秦始皇的骄奢淫逸。 （行文思路：述其来历——状其梳洗——言其美貌——诉其哀怨） 背诵第二段（5分钟） 课堂小结（2分钟） 今天我们学习的前两段属于课文的描写部分，主要描写了两方面：阿房宫建筑豪华和生活奢靡。其中虚词、词类活用的用法非常多，同学们课后要注意积累复习。 作业 1.背诵第一、二自然段 2.预习第三、四自然段 3.思考总结“而”、“于”在古文中常用的意思 第二课时 整体感知 全班朗读第三自然段，疏通文意 归纳文言知识 燕、赵之收藏： 之，结构助词，的 剽掠其人： 掠夺六国君臣、国民 倚叠如山： 堆积如山 输来其间： 运输到阿房宫 鼎铛玉石：