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示范课教案【教学目标】 ???知识??? （1）鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2）了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。一、?导入???? “钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。???? 二、?文学常识介绍? 三、朗读课文?1、教师范读??? 2、自由朗读? 3、个人朗读?四、读完这，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？?明确：（）（），看如何表达出这种情感的！???? 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。???? 主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？???? 芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。???? 采之欲遗谁，所思在远道。???? 采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。???? 采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落???? 3.还顾望旧乡，长路漫浩浩。?????这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？???? 明确：“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。???? 同心而离居，忧伤以终老。???? 最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。????