应用语言学纲要（齐泸扬，陈昌来），考试题型，笔记.doc

应用语言学纲要6.30 填空： 测试的具体形式有鉴别性测试或分类测试、成绩测试或学业测试、能力测试或水平测试。P5 语言教学是一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动。P1 我国从古代起形成了相互配合的整套童蒙识字教材，统称“三百千”，分别是三字经，百家姓，千字文。 P9（“三百千千”，加上《千家诗》） 语言规划从总体上讲，可以分为地位规划和本体规划两个方面 P153 语法翻译法是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养外语读写能力的教学法。 P49 中文信息处理是一个多层次的结构，主要包括中文“字”处理、“词”处理和“句”处理几个方面。P106 对比分析法也称对比语言学，就是将两种或两种以上的语言进行共时对比，来确定其相同点和共同点。P61 语内迁移即第二语言学习过程中，目的语内部规则的相互迁移。语内的负迁移也叫过度泛化。P66 汉字是中文最基本的层次，汉字信息处理主要包括汉字的编码、输入、输出、汉字的自动识别、汉字的统计特性研究等，是中文信息处理的基础性工作和关键环节。P106 10、汉字的输入方法可以分为汉字键盘输入，汉字语音输入和汉字字形识别输入三大类 P107 11、自然语言信息处理的主要目标是要让计算机懂得和理解人类的自然语言，也就是要使计算机能模拟人的语言机制。P105 12、个人双语是指个人使用两种以上的语言，国家双语是指国家的官方语言有两种或多种。P198 13、社会语言学家发现与语言变异最明显相关的社会因素是文化、性别、年龄、社会阶层、民族和种族P212 14、语言的变体可以分为语言的地域变体、语言的社会变体、语言的功能变体。P206 15、儿童语言发展中的不完整句阶段又可以分为单词句（独词句）阶段、双词句阶段和电报句阶段P257 名词解释： 汉字信息处理：让计算机能接受并处理汉字，它是中文信息处理的关键和需要突破的核心技术，主要包括三个方面的内容：汉字输入、汉字存储和汉字输出。P106 目的语：指正在学习并希望掌握的语言。P35 语言教学：是指一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动，是教育工作的重要组成部分。语言教学作为教学活动就是为了培养和提高受教育者听、说、读、写的语言能力。P1 语言规划：又叫语言计划，是政府或社会团体为了解决在语言交际中出现的问题，有计划、有组织地对语言文字进行的各种活动和工作的统称。P150 语言转用：是指一个民族或一个民族的一部分人放弃使用母语而改用另一个民族的语言的现象。P195 交际法：早期被称为“功能法”、意念-功能法“，是以语言功能和意念项目为纲、培养能够在特定的社会语境中运用语言进行交际的一种教学法。P55 语言发展（语言获得）：指个体对母语的语音、词汇、语义、语法等系统要素以及语言运用技能等的理解和产生的发展过程。P226 语言变异：是指语言因各种社会要素影响而产生的种种差异，它既包括某个特定语言项目在共时分布上的差异，也包括该语言项目在历时流程中的变化。P206 地名学：是综合研究地名的起源、含义、词语特征、演变和分布规律及其应用的一门学科。P271 10、负迁移：也叫干扰。它又可分为两种：一种是阻碍性干扰，即目的语中有而母语中无的东西会干扰新东西的学习；一种是介入性干扰，即目的语中没有而母语中有的东西对学习第二语言的干扰P62 11、中文信息处理：指的是用计算机对中文（包括汉语的书面语和口语）进行存贮、转换、分析、传输等加工以形成各种信息处理系统的科学，是自然语言信息处理这个应用语言学的分支在汉语汉字应用研究中的体现。P105 12、第一语言和第二语言：第一语言指一个人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言则指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。P34 13、中介语：指第二语言习得者所形成的与母语和目的语两者都不相同的个人独特的语言系统。P65 14、失误与偏误：失误是口误或笔误，是偶然现象，它不是系统，不反映说话人的语言能力，一旦出现失误，说话人有能力改正。而偏误则是对正确语言的偏离，是成系统、有规律的，反映了说话人的语言能力。后者是偏误分析的对象，而前者则必须剔除出去。P67 15、语言接触：主要指不同民族之间由于社会、文化的相互接触和影响在语言上出现的种种关系，如语言影响、语言兼用、语言转用、语言混用、语言冲突等。P192 16、语言的功能变体：即一般所谓的“语体”，是以语言交际功能为标准所划分的语言风格类型，是适应不同交际目的、内容、范围的需要在特定语境中运用全民语言而形成的语言功能变体。P206 17、双语：是指某一语言社团（比如民族和国家）或个人同时使用两种或两种以上的语言。P197 18、地名：专门指代大大小小的地域的语言符号。P268 19、人名学：是研究人名系统的起源、发展、结构及其内涵的一门科学。P276 2