信息工程系《应用文写作》课程标准规范.docVIP

《应用文写作》课程标准 ---信息工程系 课程类别：通识教育必修课 适用专业：计算机专业 一、课程定位 《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础。 以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。 二、课程目标 （一）职业能力目标 力求使学生通过学习具扎实的应用写作理论知识及常用应用文体的分析评价及实际写作能力主要的特点是实践性和综合性既理论学写作能力培养服务于其他课程体现的综合学习成果 教学内容及培养目标 知识点和教学要求 能力培养要求 相关 知识 模块一：写作总论 （1）了解应用文的概念、特点和功用，应用文的类别，应用文的历史发展，应用文作者应具备的修养与能力，应用文的主题、材料、结构和表达方式，应用文的语言，实用文体写作的意义和方法等。 （2）理解应用写作在写作中的地位，应用写作的源流，应用文对主题、材料、结构、语言的要求。 （3）掌握应用文写作的基本要求，应用文的语体特征及表达方式，应用文的文本模式，应用文的写作过程，应用文的写作规律。 （1）具有根据要求迅速准确地确立主题的能力。 （2）具有获取材料并选择和使用材料的能力。 （3）具有对大型文稿合理地安排结构，编制写作提纲的能力。 （4）具有选择恰当语体进行语言表达的能力。 模块二：公务类文书 （1）了解公文的概念、特点和功用，公文的类别，公文撰写的基本要求。 （2）理解公文的行文规则，公文的行文关系、行文制度。 （3）掌握公文文种的辨析，公文的行文方式，公文的处理程序，公文的格式规范，13类公文特别是常用公文的撰写。 （1）具有按要求撰写符合规范的常用公文的能力； （2）具有正确辨别不同文种之间的异同的能力； （3）能够按照要求对公文进行准确快速处理。 模块三：事务类文书 （1）了解事务文书的基本概念、写作要求和注意事项。 （2）理解各类事务文书的特点和作用，常用事务文书的种类。 （3）掌握计划、总结的格式和写法，述职报告的格式和写法，调查报告、简报的格式和写法，规章制度、公司章程的格式和写法。 （1）具有按要求撰写各类常用事务文书的能力； （2）具有调查研究，通过调查获取写作材料的能力。 模块四：日常文书 （1）了解求职信、简历、启事等文书的写作要求和写作注意事项。 （2）理解求职信、简历、启事等文书的概念、作用和特点。 （3）掌握求职信、简历、启事等文书的格式和写法。 （1）具有按要求撰写日常文书的能力； （2）具有正确运用日常文书的写作格式，正确使用日常文书语言的能力； 四、实践教学的要求 （一）教学要求 《应用文写作》课程是一门以模拟写作训练为主、理论讲授为辅的课程。学习时必须认真钻研教材，弄懂基本原理和基本方法，通过一定数量的写作实训和练习，加深对理论知识的认识，提高实际应用的能力。 1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体； 2.以引导的形式（问题、启发等）切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论； 3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标（即工作任务和内容）； 4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离； 5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力。教师的角色是引导，而不应是传统的指导； 6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程（如何调动学生等）的准备； 7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态； （二）教材选用标准（体例、内容编排等） 1.课程的教材以及相应的教辅资料编写应当依据本课程标准进行。 2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以实际工作中常见的实际案例为主线，结合应用文写作技能考核要求，按教学大纲，合理安排教材内容。 3.教材在内容上应既实用又开放，即在注重学生对有关理论知识的掌握与应用能力的同时，还应把新理论融入教材，以便教材内容更加贴近现实中的实际工作。在形式上应适合中职学生认知的特点，文字表述深入浅出，内容