中等职业学校专业教学标准规范编写说明.doc

中等职业学校专业教学标准编写说明 各行业职业教育教学指导委员会、专业教学指导委员会组织编写《中等职业学校专业教学标准》，应依据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）的精神，按照《附件1：中等职业学校专业教学标准编写框架》中提供的统一文本格式编写，具体要求如下： 一、专业名称（专业代码） 根据《中等职业学校专业目录（2010年修订）》填写，不得随意新增、修改，如：设施农业生产技术（010100）。根据专业发展实际情况确需修改名称的，须向教育部职业教育与成人教育司专门提交论证报告，经批准后方可修改。 二、入学要求 本标准针对全日制中等职业学校，入学要求统一为“初中毕业生或具有同等学力者”。 三、基本学制 参见《中等职业学校专业目录（2010年修订）》规定的学制填写。对于学制3-4年的专业，本次主要编制3年制标准。 四、培养目标 可参照《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中“培养目标”与“就业面向”，概述为一条。 五、职业范围 概述本专业针对的岗位群，并参照《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，列举“对应职业（岗位）”和“职业资格证书举例”，有具体专业（技能）方向的，分别列举。 六、人才规格 参照《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中“职业能力要求”及国家、行业职业标准，描述本专业毕业生应具备的“职业素养”、“专业知识和技能”。 1.“职业素养”的描述应体现产业文化、行业主流价值观和专业特色，特别是体现对应岗位群在职业道德、产业文化素养、态度与行为规范等方面的要求，如：安全生产、节能环保、遵守操作规程等，一般3-5条。 2.“专业知识和技能”的描述应体现理论实践一体化。先列出本专业共同的专业知识和技能，一般10-15条；若该专业具有多个专业（技能）方向，除应从专业整体角度对“专业知识和技能”进行描述外，还应就各专业（技能）方向分别描述，每个方向3-5条。 七、主要接续专业 毕业生可以继续学习的高职和本科的专业名称，参见《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中“继续学习专业举例”和必威体育精装版颁布的高职、本科专业目录。 如设施农业生产技术（010100）的主要接续专业： 高职：设施农业技术 本科：设施农业科学与工程 八、课程结构 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 专业技能课采用专业核心课加专业（技能）方向课的课程结构。专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业（技能）方向必备的共同专业基础知识和基本技能。各专业（技能）方向课的学时数应大体相当，教学中学生至少要选择一个专业（技能）方向的课程学习。如本专业对应的职业岗位针对性较强，无专业（技能）方向，则可直接列出专业技能课，不再区分专业核心课和专业（技能）方向课。校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式，如认识性实习实训、教学实习实训、综合实训、顶岗实习等，均属专业技能课。九、课程设置及要求 （一）公共基础课1.公共基础课依据教育部现行《中等职业学校德育课课程教学大纲》（教职成[2008]6号）和《中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲》（教职成[2009]3号），根据本专业实际，注重培养与本专业密切相关的应用能力。 2.心理健康、物理、化学等其他自然科学和人文科学类课，可作为公共基础课列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课之中。还可根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课或专题讲座（活动）。 （二）专业技能课1.专业技能课名称可参照《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中“专业教学主要内容”。 2.对“主要教学内容和要求”的表述，一般课程不超过100字，核心课程不超过150字；采用清晰、便于理解及可操作的行为动词描述教学要求（如了解、掌握、运用、操作、排除等）。 3.“机械制图”、“电工技术基础与技能”、“土木工程力学基础”等9门大类专业基础课，属相关专业的核心课程，依据教育部现行的《中等职业学校机械制图等9门大类专业基础课程教学大纲》（教职成[2009]8号），注重培养与本专业密切相关的应用能力。描述方式为“依据《中等职业学校机械制图教学大纲》开设，并注重培养学生……等在本专业中的应用能力。” 4.“综合实训”指为强化技能训练、进一步提升专业知识与技能的综合应用能力、取得职业资格证书等而开设的综合性实训项目。以概述形式描述其主要内容和要求，一般不超过150字。各专业可自行确定是否需单独列出本项内容。 5.以概述形式描述“顶岗实习”的主要内容和要求，一般不超过150字。 十、教学时间安排 （一）基本要求依据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）中关于“教学时间安排”的要求，其中，