小学心理学复习提纲.docVIP

《儿童发展与教育心理学》复 习 提 纲 第一章 概述 1.儿童发展与教育心理学的研究对象、内容？ 概念p11研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学.兼跨发展心理学与教育心理学两大领域的一门交叉学科 2.学习与教学过程的构成要素？ 1。学生--学习的主体，有能动性 有个体差异与群体差异 2。教师--------居指导地位，起主导作用 3。教学内容----主要信息。表现为教学大纲、教材、课程。 4。教学媒体----教学内容的载体与工具。 5。教学环境----物质与社会环境。 第二章：心理发展的主要理论 1. 心理发展的概念 1广义的:29 从出生\成熟\死亡 个体--------------心理所发生的有次序变化. 2.狭义的（儿童） 人从出生—?心理成熟心理积极变化. 2. 华生心理发展理论的基本观点 环境决定论（教育万能论） （一）儿童无任何先天的倾向，其未来发展决定于环境与教育 (否定遗传的功能，过分夸大环境与教育的作用。) （二）对心理发展的解释 一切心理现象都可以还原成行为问题，从行为的角度解释。 3．弗洛伊德的人格结构理论、本能论 人格结构：由 本我.自我.超我 三个相互作用系统构成，各系统有不同的作用. 4．皮亚杰的儿童心理发展观包含哪几个方面？ 3.在不同时期，社会要求——个体需要和能力构成一对矛盾，规定着每个阶段有其不同任务和特点。 4个体必须学习如何调整自我，化解危机，从而符合社会对他的要求； 完成任务—形成积极心理品质--自我得以整合人格得到发展。否则，会出现发展危机，就形成消极的心理品质。 5. 埃里克森的心理发展理论的主要观点？ 1.埃里克森认为，既要考虑生物因素、又要考虑到社会文化因素在人格发展中的影响。 2.认为自我，在个人与社会环境的相互作用中起主导和整合作用 3.儿童心理的发展要经历几个相互联系、各不相同的阶段。 6．图式、同化、顺应、最近发展区的概念。 图式——源于遗传的基本动作的基础上，个体对世界的知觉、理解和思考的方式。(儿童对环境做出适应的认知结构。）在个体不断适应环境的过程中，图式不断改变、丰富、发展。 同化——把周围的环境因素纳入到个体已有的图式中 顺应——主体改变已有的图式以适应客观的变化 认知——人的认识活动（感知、注意、记忆、思维想象过程 6. 儿童心理发展的内部矛盾 7．心理发展的辩证观？ 华生-环境决定论 弗洛伊德—本能论 埃里克森—自我统一论 皮亚杰—认知建构论 维果斯基——社会文化论 8.影响儿童心理发展的主要因素有哪些？人的心理发展在遗传、环境与教育、个体主观能动性共同作用下发展起来的 第三章：小学儿童的认知发展 1．小学儿童注意的发展的特点？ 小学生注意的有意性的发展；小学生的注意的品质的发展 注意的广度、注意稳定性、注意分配、注意转移 2．小学儿童观察品质的发展特点？。 观察的目的性—逐渐增强 被动、无目的——主动、有目的 观察的顺序性—逐渐提高零乱、无系统——有序，系统 观察的精确性—逐渐提高笼统、模糊——清晰、精确 观察的深刻性—逐步提高 表面、无意义——本质、有意义 3. 小学生思维发展的特点？ 基本特点 过渡 由具体形象思维为主向——以抽象思维为主。 并带有很大成分的具体形象性 具体表现在如下三方面： （一）小学生思维发展的具体性 低年级——明显的具体形象性 中高年级——以抽象思维为主要形式， 但仍带有很大的 具体性——其抽象和概括还多是对事物的具体直接的属性的。 （二）小学生思维发展关键期： 四年级10-11岁，有一定的伸缩性 （三）小学生思维发展的不平衡性（表现在不同学科、不同教学内容中） 第四章：小学儿童的个性与社会性发展 1．小学儿童学习兴趣的发展特点？ 2.小学儿童人际关系的类型包括哪些？亲子关系同伴关系师生关系 3．小学生择友的标准与特点？ 四标准：直接接触关系—30% 接受关系 敬慕关系 其他关系 同质性 趋上性 学习好坏对择友影响较大。 4. 父母的教养方式对儿童的社会性的影响？ 权威型：a.自我接纳程度高,自信心.自尊心.成就感强. b.孩子会比较无拘无束地表达.表现自己. c.敢想,敢说.敢做,有创新精神和实践能力. d.性格开朗快乐.直爽,善交际.e. 思维发展好,想象丰富 a.缺少关爱,无归属感和安全感.b.缺少上进心,对学习生活没兴趣. c.自卑苦闷,抑郁悲观,易怒,敏感厌世 d.自由散漫,原则性差,社会交往差， 不被别人欢迎. 溺爱型：(2)。对儿童的影响 a. 独立性差,懒惰任性, b.自我中心,不善交往，攻击性强 c.动手能力.应变能力,创造力.抗挫折力差 d. 自信心