NSEC高一教学建议及实例演示教学.ppt

NSEC高一教学建议及实例;建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 ;旧大纲对课程目标的描述： 教学目标由听、说、读、写等语言技能和语音、词汇、语法等语言知识两个要素组成，反映了以学科为本的教学理念。 ;新大纲的描述则为： 课程内容目标由听、说、读、写等语言技能，语音、词汇、语法等语言知识，情感态度， 学习策略和文化意识五个要素组成。 指出高中阶段的英语教学应该特别强调对学生运用语言进行交流的能力的培养，注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题和进行思维的能力。形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 ;新的课程目标，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。;英语课程目标的侧重点：着重提高学生英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。; 此次英语课程改革的重点是：加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。;必修与选修;必修课程教学设计理念;要有全局思想： 高中三年整体把握 每单元整体设计 ;学生军训期间，可印发《英语学习策略调查表》，提前了解学生英语学习存在的问题。 可视学生实际，进行初高中衔接教学。 ; 通读全单元，在全面把握本单元框架和知识体系的基础上做单元整体教学设计。 在做教学设计时应首先确立教学目标和教学的重难点，并注意教学推进的层次和课时之间的连贯性。;Period 1: 口语课 (Warming up, WB Speaking Task Writing Task ) Period 2: 阅读课 (Pre-reading, Reading Comprehending) Period 34: 语言知识课 (Explanations of the important words structures in the passage) Period 5: 语法课 (Discovering useful structures WB Using Structures ) Period 6: 阅读听力课 (Using Language: Reading , Listening Speaking) Period 7: 听说写作课 (Using Language: Reading Writing) Period 8: 单元复习课(Summing Up, Learning Tips WB Checking Yourself + TB:教学评价建议） ;Period 1: 阅读课 (Pre-reading, Reading Comprehending) Period 23: 语言知识课 (Explanations of the important words structures in the passage) Period 4: 泛读课 (Using language) Period 56: 语法课 (Discovering useful structures WB Using Structures ) Period 7: 口语课 (Warming up WB Speaking Task) Period 8: 听说写作课 (Using Language: Listening, Speaking Writing) Period 9: 单