第2课《雨说》同步阅读“1+1”升级版（人教新课标九年级语文上册）.docVIP

《雨说》 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣 1.选诗的第三节与第一节有什么关系? 2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？ 3.选诗的第二节用了哪些修辞手法？有申明作用? 4.如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？ 5.请从选段或原诗中任选一处赏析，或描写成一幅画面。 参考答案: 1.一一照应 2.轻盈、绵绵不断、温柔等，侧面写的轻盈、温柔。 3.比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。 4.略5.略 二、课外拓展 课外语段阅读题 阅读下面的诗歌．回答问题。 （一） 秋 雨 声 声 傅天琳 窗外的雨声， 　　 淅淅沥沥地说个不停。 窗内的语声， 　　 叽叽咕咕地说个不停。 　　 窗外的说些什么？ 　 问那树，那花，那小溪； 　　 窗内的说些什么？ 　　 问这笑，这吻，这眼睛。 窗外和窗内都说了一夜， 　　 雨声和语声融合着梦境。 　　 天边的霞光哟脸上的红晕， 　　 化一朵神女峰前飘飘的云…… 1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（　　） A．第一节把窗外雨声和窗内语声加以对照，以此笼罩全篇，统率全诗。 B．第二节中，没明写说话的具体内容，实暗写说话内容。 C．第一节写雨声、语声的热闹，目的是以动衬静，以写出夜半恬静的气氛。 D．本诗的目的是写人与人之间的融洽感情。 2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。 B．第二节中，作者虽没有正面回答说些什么，但从树、花受到雨水的滋润中，可见笑、吻给对方心灵的慰藉。 C．诗句“天边的……飘飘的云”把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。 D．雨声和语声融合的梦境即指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。 （二） 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 　　　 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 　　　 忘了是在江南、江北 　　　是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 　　　 多年来，竟没有些微损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。 　　　 细看时，还沾着些故国的泥土哪。 　　　故国哟，呵呵，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 　　　　 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… 1954年 1．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？ 答：________________________________