多媒体的数字化表示视频音频的数字表示.docVIP

多媒体的数字化表示（二）——视频、音频的数字表示设计者 施迪央 单位 浙江省慈溪中学 案例名称 多媒体的数字化表示－音频、视频的数字化表示 适应范围（标明年级或模块） 高一年级 课时 1课时[b] [背景材料] [/b] 我校是省一级重点中学，本案例是针对高一学生的一节“随堂课”。浙江省高中《信息技术》第五章第三节《多媒体的数字化表示》共3课时，本案例是第２课时，要求学生掌握数字化视频、音频的基本原理及存贮空间的计算方法，是一堂零起点的教学内容。[b] [教学设计] [/b]设计思想：前一课时学习了位图图像的数字化原理与存储空间的计算，明白了位图图像由像素组成，存储空间＝分辨率×色位深度。如果学生知道了视频的组成原理，那么视频的存储空间计算自然水到渠成了。本案例在设计时引入了动画制作软件Easy GIF Animator，使学生明白动画（或视频）除有图像特性外，还有时间因素。 音频的数字化表示是本节的难点。学生明白声音可以用波形来表示，但对波形的特点及波形的描述还不清楚。教材中用了Windows附件中录音机程序来说明波形，效果不是很好。在本案例中我使用了声音编辑软件Cooledit2000，用它直观地显示了声音波形，并让学生在欣赏音乐的过程中观察声波放大后的动态演示图。在老师的启发下，学生不难理解描述声波的两个物理量：振幅和频率，也容易揭示声波的数字化：用波上的点来描述，并理解两个概念：采样及采样频率。通过左、右声道及立体声的切换，直观地感受音质的变换。本节内容在一定程度上揭示了计算机的工作原理，有利于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解，培养学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计，以提高学生的信息素养为宗旨，重视学生的主动性、探索性、思考性学习活动，并带动学生进行研究性学习。教学目标：知识与技能：理解视频、音频数字化的基本原理掌握视频、音频的存储空间计算方法初步了解并形成自主学习动画处理软件Easy GIF Animator与音频处理软件Cooledit2000的使用过程与方法：使学生简单了解动画的简单制作过程及歌曲翻唱的基本原理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法情感态度与价值观：利用动画制作和歌曲翻唱，激发学生对多媒体技术的研究兴趣教学重点：动画（视频）的原理及存储空间计算声波的数字化原理及音频（.wav）的存储空间计算教学难点：声波的数字化原理；采样频率的概念教学方法：讲解与演示，观察与思考相结合；注重问题的设置，强调问题解决教学准备：软件Easy GIF Animator和Cooledit2000，小鸟不同飞翔状态的四帧图片，音乐take me to your heart.mp3[b] [案例描述] [/b]（一）复习提问：位图图像的组成及空间计算方法？（由像素组成，空间＝分辨率×色位深度）（二）新课讲授根据教学内容，安排了四个步骤：第一步骤：视频的数字化原理展示：一幅动画，用软件Easy GIF Animator将四幅小鸟不同飞翔状态的图像导入制作成一幅小鸟正在飞的动画。如图一所示：图一问：这幅动画说明什么问题？结论：(学生回答，教师补充)(1)小鸟飞翔动画是由四帧不同飞翔状态的静止图像组成的，每帧显示0.2秒。　(2)视频的工作原理与动画一样，由一连串相关的静止图像组成。第二步骤：视频存储空间计算问：平时我们看的电视，每秒显示多少帧？（25帧）说明：视频每秒显示的帧数是因不同的制式而异的。PAL制：每秒25帧 　中国采用NTSC制：每秒30帧 　欧美使用问：每帧图像的存储空间＝分辨率×色位深度，那么一段时间的视频存储空间容易计算了吗？（容易）出示题目：计算PAL制式的1秒钟640×480像素256色的视频存储空间，单位：字节。学生列式：(640×480)像素/帧×1字节/像素×(25帧/秒×1秒)＝7500KB＝7.32MB，并理解式子的意义。说明：计算的视频文件，它的格式是.avi，所占存储空间较大，平时接触到的视频文件都是经过压缩过的，如：.mpg、.asf.、wmv等。第三步骤：音频的数字化原理听歌曲：用cooledit2000软件，播放歌曲take me to your heart，如图二所示。提醒：在听的过程中，教师作如下的操作，观察歌曲的波形变化。按放大镜 放大波形，如图三所示（动态演示图）。继续放大，如图四所示（动态演示图）。改立体声为单声道，如图五所示（动态演示图）。图二 (未放大时的波形图三(按8次放大镜后的波形) 图五（单声道的波形）听完歌曲，问：你观察到变化的波形有什么特点？（提示：从水平方面和竖直方向去观察）结论：波形在竖直方向有高低变化，在水平方