人教版九年级语文上教学课件邹忌讽齐王纳谏》课件145页.pptVIP

邹忌 妻 妾 客 宫妇左右 朝廷之臣 四境之内 齐王 畏 私 有求 受蒙蔽 受蒙蔽 类比推理 委婉劝说 1、语言形象，对话动作栩栩如生 问妻：“吾孰与城北徐公美？” 背景：邹忌修八尺有余，形貌昳美。朝服衣冠，窥镜。 语气充满自信，沾沾自喜的。 三问： 问妾：“吾孰与徐公美？” 语气严肃，疑虑，急切。 背景： 城北徐公，齐之美丽者也。忌不自信 问客：“吾与徐公孰美？” 试探着小声问 背景：旦日，客从外来，与座谈，问之客 妾答：“徐公何能及君也？” 妻答：“君美甚，徐公何能及君也？” 三答 反问句 反问句 由衷的爱 “情人眼里出西施” 怕失宠，有顾忌 客答：“徐公不若君之美也。” 三答 否定句 有求于人 对象不同 身份不同 语气不同 2、语言朴实，没有华丽词藻的堆砌。 如：邹忌用自己日常生活中的事情设喻，来劝告齐威王广开言路，修明政治的故事，写得很生动，但作者没有运用什么华丽的词藻，却收到了很好的表达效果。 作者的叙事很简洁，如写威王采用了邹忌的意见，仅仅用了一个字“善”，接下去，就写其行动及效果，全用朴实的记叙来表达。 威王受蔽 （2） 邹忌比美 （1） 威王除蔽 （3） 除蔽结果 （4） 四国朝齐→战胜于朝廷 结构 分析 臣之妻→私我 臣之妾→畏我 臣之客→求我 宫妇左右→私王 朝廷之臣→畏王 四境之内→求王 三令 面刺→上赏 上书→中赏 谤讥→下赏 三变 门庭若市 时时而间进 无可进者 比喻说理 人物分析 ①关心国事，具有远见卓识②实事求是③足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。 开明，有作为的君主，善于接受别人的意见。 课文讲述了一个什么故事?说明了什么道理? 课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受,讽劝齐王纳谏除蔽的故事,说明国君必须广开言路,采纳各方面的批评建议,兴利除蔽,才可以兴国的道理. ①、一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。 ②、作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯 或少犯错误。 ③、作为领导，要有闻过则喜，从谏如流的胸襟和气度。 ④、一个人，即使是普通公民，也应当向有关部门或上级领导积极地提出意 见及合理化建议，因为“国家兴亡，匹夫有责”。 ⑤、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。 学了本文以后，你有些什么体会？ 邹忌进谏 妻→私我 妾→畏我 客→求我 齐王纳谏 宫妇左右→私王 朝廷大臣→畏王 四境之内→求王 三比 三赏 三变 三思 三问、三答 战胜于朝廷 小 大 家事 国事 扩展　迁移 阅读《召公谏厉王弭mǐ 谤》 　　厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，便监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。 　　王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”邵公曰：“是障之也，防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言……” 王不听，于是国莫敢出言。三年，乃流王于彘。（选自《国语》） 止息 残暴 能忍受 堵塞 河水 堵塞 使说出 流放 使眼色 非议、攻击 zhì 　　译文：周厉王暴虐，国都的人都指责他。召公报告说：“百姓不能忍受君王的命令了！”厉王发怒，找到一个卫国的巫人，派他监视指责自己的人。卫巫将这些人报告厉王，就杀掉他们。因此国都的人都不敢说话，路上相遇只是彼此使个眼色。 　　厉王高兴了，告诉召公说：“我能止住攻击了，现在他们再不敢瞎说。”召公说：“这是堵他们的口。堵住百姓的口，比堵住河水更厉害。 河水堵塞而冲破堤坝，伤害的人一定很多，百姓也象河水一样。所以治理河水的人，要疏通它，引导它畅通；治理百姓的人，要给他们言论自由，让他们发表自己的意见。 　厉王不听。于是国都的人再不敢讲话。三年以后（爆发起义），将厉王放逐到彘zhì地去了。 这篇短文所出的名言是： 为川者决之使导， 为民者宣之使言。 治理洪水的人使洪水畅通，管理人民的人让他们表达自己的想法 这篇短文与《邹忌讽齐王纳谏》的相同点有： 内容都是劝国王纳谏， 谋臣都关心国事，娴于辞令； 都运用类比说理的方法。 …… 填表说明两文的不同点 项目 邹忌讽齐王纳谏 召公谏弥谤 出处 年代 劝谏者 被劝者 劝谏方式 说理方法 对方反应 最终效果 《战国策》 《国语》 战国 西周后期 邹忌 召公 齐威王（开明） 周厉王（暴虐） 讽谏 直