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La educación de la coordinación global y segmentaria ofrece al ni?o la posibilidad de desarrollar sus potencialidades motrices: correr, saltar, trepar, rodar, arrastrarse, capturar, lanzar... son funciones que surgen y refuerzan el esquema corporal, estructuran el equilibrio y contribuyen a la adquisición de capacidades psicofísicas como la velocidad, la precisión, la resistencia. LA LATERALIDAD La adquisición de la lateralidad es uno de los últimos logros en el desarrollo psicomotriz y requiere de las experiencias sensoriales y motrices tanto como de la evolución del pensamiento para lograrse. Supone realmente la madurez psicomotriz del ni?o. La lateralidad es la preferencia por razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Esto nos lleva directamente al concepto de eje corporal. Hacia los CUATRO MESES puede apreciarse ya una cierta predominancia en el uso de las manos. A los SIETE MESES una mano resulta normalmente más hábil que la otra. Entre los DOS Y CINCO A?OS el ni?o va utilizando las dos partes de su cuerpo de forma más diferenciada. De los CINCO A LOS SIETE se produce la afirmación definitiva de la lateralidad con la adquisición y dominio de las nociones de derecha e izquierda. De los SIETE A LOS DOCE se produce una independencia de la derecha respecto de la izquierda. En este proceso evolutivo es frecuente la aparición de períodos de inestabilidad en la dominancia, sobre todo entre los dos y tres a?os, y entre los seis y ocho. Tradicionalmente se distinguen tres fases en el desarrollo de la lateralidad: la indiferenciada, hasta los tres a?os; la alternante, de los tres a los seis; y la definitiva, a partir de los seis o siete a?os. LA ORGANIZACIóN ESPACIO-TEMPORAL La organización y estructuración espacio-temporal es un proceso que, integrado en el desarrollo psicomotor, resulta fundamental en la construcción del conocimiento. El espacio y el tiempo constituyen la trama fundamental de la lógica del mundo sensibl