明德快讯第35期(end).docVIP

亲爱的老师们，攀登英语学习实验在三批北京、陕西、江西、河南和云南五省（市）的99所明德小学已顺利开展了两年时间，四批广西、吉林、内蒙古和浙江四省（自治区）的101所明德小学也已经进入实验的第二年。我们一路看到了老师们对攀登英语所倾注的热情，在攀登路途中成长的足迹——课堂组织能力和教育教学水平逐步提高。 在学期工作结束之时，各实验学校认真总结上期实验经验，抒发实验心得，并详细制定下学期实验计划，为攀登英语下阶段的工作打下了坚实基础。本期快讯，我们将摘选部分实验教师、实验学校相关文字呈现在“心得体会”“学期总结”“学期计划”三个版块中。以促进实验学校间交流分享、共同成长。 《攀登英语明德快讯》将继续为您搭建互动交流的平台，期待老师们能将新一阶段实验中生成的更多体会和经验，形成文字、留下图片，记录下您和学生快乐攀登的足迹。 编者按：实验过程中，老师们用文字记录下经验与感受。在此，我们选择部分教师的心得体会，与大家共同分享那些感动与欣喜。 输入课同样“精彩” 北京市顺义区明德小学 魏东全 攀登英语课分为“输入”和“输出”两种课型。“输入”是基础和保证；“输出”是提高和拓展。大部分授课教师认为：“输出”课为教师和学生创设了尽情表演和展示的舞台，定会魅力四射；而“输入”课由于是反复教授，形式略显单一，就会显得枯燥无味，学生也会索然无趣。其实，这只是表面上的理解。“输入”课只要教师以激发学生的兴趣为出发点，创设多种形式鼓励学生进行跟读练习，同样会使课堂变得熠熠生辉。笔者以一年级Level B Unit 3日常用语为例，阐述如何进行精彩的“输入”教学。 Level B Unit 3日常用语为：How old are you? I’m seven. How about you? I’m seven too.具体的输入教学环节可以按如下步骤进行： 一、Watch and Listen. 正常进行，整体呈现一遍，学生感知所学内容。 二、Listen and Repeat. 教师应在这个环节多做文章。不要让学生全体一遍遍跟读，而是采用多种形式鼓励学生跟读，并在适宜的时机结合适当的评价，激发学生的兴趣，变“要我读”为“我要读”。 1. 要求全体学生跟读1遍。 2. 将全班学生分成男生和女生两个大组，进行跟读比赛，看哪个组声音洪亮，读音准确，跟读1遍。教师及时进行评价和鼓励后互换，再次跟读1遍。 3. 全班学生已经分成了五个小组。要求五个小组依次进行跟读比赛，每个小组跟读1遍。跟读完毕，教师进行评价。 4. 分别从三个小组中挑选3个人，进行分角色跟读1遍。教师请学生为他们三人进行评价，同样为各自代表的小组进行奖励。 5. 重复第4步，再次挑选3组进行分角色跟读。 6. 最后再次要求全体学生完整跟着follow环节跟读1遍。 在进行了如此多次有效的输入后，相信大部分学生已经能够正确认读该日常用语。值得注意的是，在每次跟读结束后的教师评价及学生之间的互评起着至关重要的作用。学生积极主动要求跟读的欲望会随着评价的展开而愈发强烈。如此精彩的输入定会为今后课时的输出打下良好的基础。因此，只要我们创造各种积极有效的跟读方式，合理利用评价的促进作用，我们的输入课同样会魅力四射！ 在活动中成长 在反思中进步 陕西省商洛市镇安县永乐镇明德小学 瑚云 2012年6月21日星期四上午9点，我校举办攀登英语学期展示及家长汇报会并顺利落下帷幕。这次展示会我们邀请了一、二年级8个班百余名家长代表，诚邀了学校攀登英语项目组的组长徐唐军校长、副组长陈新华主任及主管教学的袁博主任几位领导光临指导。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，活动结束后，我的心反而更紧张，禁不住回想整个活动流程，感慨万千，真是有笑有泪，有喜有忧。现在我从整个活动的策划及活动中的感想等方面做几点反思： 一、为学生营造一个好的英语学习氛围 学生一听说我们要举办攀登英语展示会，还要邀请部分家长参加，甚至还可以和爸爸妈妈一起表演节目，个个精神振奋，热情满满，都积极准备节目。有的练习唱攀登歌曲、有的练习日常口语对话串编，有的还悄悄在家与家长一起准备节目，预备在展示会上给大家一个惊喜。作为实验教师的我是看在眼里，乐在心里，因为我发现学生在课上更加积极发言、乐于展示了，学生的眼里闪耀着更为自信的光芒。 二、为学生搭建一个展示英语能力的舞台 让每个学生都体验到学习攀登英语的快乐，是我作为一名实验教师的心愿，每一个人都渴望被尊重、被重视，学生在这方面的需求还更强烈一些。所以我抓住每一次机会不断地鼓励、激发学生爱表现的欲望，希望通过为学生搭建展示平台提高他们学习英语的自信心。 三、家校联动，增加家长与教师之间的沟通 每个孩子的背后都会有一个家庭，有一个强大的社会群体，我们要充分发挥其作用，让每个家庭都参与到孩子的教育当中来，学