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小学语文历史性题材教学探微 (3000字) 小学语文历史性题材教学探微 摘 要：小学语文课本中已经加入了部分历史性题材的文章，这些文章中往往都能体现中国文化的精髓，蕴含着很深刻的教育意义。实际教学中，针对小学生现有的知识层面及认知能力，如何能够让他们很好地读懂文章，从文章中吸收到其精华所在，是教师们需要考虑的问题。 关键词：小学语文；历史性；题材；教学 基于小学生们知识层面及认知能力相对有限，小学课本中穿插的历史性题材的文章多为有趣的故事，故事的梗概也并不复杂，然而故事背后却都能提炼出深刻的内涵。如何在教学中将这些要义传达给学生，让学生能够对我们自己的文化有了解与认识，现提出如下教学方法作为参考。 一、鼓励学生预习，教师对所讲内容做有效铺垫 历史性题材往往和学生实际生活相距较远，学生并不那么容易理解，因此理解也就难免会存在偏差。针对这种情况，教师很有必要让学生在课前进行预习，然而预习任务的布置也是有讲究的。例如，在讲《三顾茅庐》时，很多学生对于《三国演义》的背景都不太了解，对于作品中的主要人物，无论是刘备还是诸葛亮的性格特征都不清楚，可是这些正是关系到学生理解文章的要义。因此在布置学习任务时，教师可以让学生们尝试去了解三国的背景，这部作品大致在讲怎样一个大的故事，剧中主要人物分别有怎样的性格特征。这些都能够很好地为课堂教学做铺垫，对于学生接受起来文章更容 易，理解起来也更轻松。 教师在教学开始时也可以适当为教学内容做铺垫。可以用通俗易懂的和学生生活较为接近的表达方式向他们讲述故事发生的背景以及这篇文章会为我们讲述怎样的一个故事。引导学生跟随老师一起思考，思考故事主人翁为什么会这样做，其中体现了怎样的人物性格特征。当学生对故事产生了兴趣，进入故事情境中，自然学起来就会比较轻松。 二、教师对文章有准确把握 在教学过程中，教师要对讲授的题材有准确的把握，这篇文章主要想向学生传达怎样的理念及价值，学生学完后需要明白什么道理，这些教师都需要有准确的把握，这样在教学中才能做到游刃有余。 例如，《草船借箭》中，同样是三国的一个选段，与《三顾茅庐》相比，这一篇则更体现出诸葛亮的足智多谋，对于天文、地理及人心都有很准确的把握。教师在教学过程中，要使学生们能看懂文章，更要能体会文章传达的意义，文章中体现人物怎样的特征。 又如，在讲到《将相和》时，这是一篇感情色彩很鲜明的文章，人物形象也很丰满，以廉颇和蔺相如之间故事的发展梗概为主线，教师在教学过程中要让学生在学习文章时深刻体会到人物特征，不仅要认识到蔺相如的宽宏大量，以国家为重，廉颇知道实情后主动与蔺相如和好，这体现的也是一种气概。这些堪称经典的历史题材，对于小学生今后人生观价值观的形成起着良好的铺垫，我们要在潜