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小学三年级作文现状及思考 (精选) 小学三年级作文现状及思考 山前完小 潘建东 教学生写作文，我认为语文教师很辛苦，语文课难教，作文本难改。我教三年级，曾为学生作文中出现的种种问题而头痛，而烦恼：错字连篇，语句不通，标点乱打；没有中心，前言不搭后语，脚踩西瓜皮，想到哪写到哪；千篇一律，内容空洞，词汇贫乏；畏惧作文；感觉没内容可写??真是问题多多，不一而足。 三年级作文为什么会出现如此多的问题？原因何在？ 从课标要求和教科书的编排来看，小学作文训练至少可分为三步走：即说话写话训练、片断训练、篇章训练。学生也要经历一个从1、2年级乐于表达、敢于表达，到3、4年级自由表达最后到5、6 年级个性表达的过程。也就是说：三年级是低年级的写话训练向高年级的篇章训练过渡的一个年级，它具有承前启后的重要作用。这就是说，作文教学、作文训练决不只是高年级的事，也不是从三年级开始才进行训练，而是从一年级开始，想问：按循序渐进的（顺序）原则，从说到写，由易到难，一步一步训练的。低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。三年级作文训练不是上陡楼梯。还没有教会孩子爬、走，就想让孩子跑，是一定会跌得鼻青脸肿的。 明确了这些，我想： 当我们看到孩子们的作文错字连篇，语句不通，标点乱打时，我们要问问自己： .低年级的作文起步训练是否落到了实处？ 当我们看到孩子们畏惧作文，感觉没内容可写时，我们要想想：我们是否人为地拔高了作文的要求？我们是否教给了孩子发现生活的本领？ 当我们看到孩子们的作文内容空洞，词汇贫乏时，我们要想想：我们是否让孩子爱上了阅读？把他们引入了书籍的大草原？ 有问题，要反思；有反思，才会有进步，有提高，才会有助于我们更科学更合理地组织我们的作文教学。 下面，我简单谈谈我对低、中年级作文教学的一点看法和感受。 作文的首要任务是培养学生的作文兴趣 也许有老师在下面嘀咕我是老生常谈，但我还是要老调重谈。因为兴趣是最重要的作文能力。大家都知道，有些老师喜欢打麻将，一个下午坐着，腰酸腿疼不说，有的时候，一打就是一个通宵，一夜不睡觉哇！可人家有兴趣，你有什么办法？读书，多美好的事情，一杯茶，一本书，茶香弥漫，书香弥漫，多美好，可人家不就是愿意，没兴趣。如果你不想写作，你听到的写作技能，你只是听到。你绝不会自觉、自主、下意识、潜意识地去学习写作，感受写作。兴趣，比技能重要100倍。写作教学首先要想方设法让你班上的学生，有写作的兴趣；这需要组织，需要激励，需要引导。每一个语文老师都必须清楚，让你的学生对作文有兴趣，这一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学