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区县,教育,现状的认识,,教师,发言稿 篇一：在摆茹镇小学教师发言稿 在摆茹镇小学教师“决战课堂，新教材大练兵” 教学活动总结大会上的发言稿 李会勤 各位老师、参赛选手： 经过一天的激烈的角逐，本次教学活动圆满结束，常言说得好“台上一分钟，台下十年工”，我们的参赛选手，为了这节展示课，课前一定花费了不少的时间和经历。老师门的课堂教学和评课选手的评课在一定程度上均能体现课程改革的气息，现代教育媒体走进我们的课堂，这是令人感到欣慰的地方。虽然老师的优质课和教师的评课离要求还有一定的距离，但只要我们能够认识到，从而鞭策自己去努力尝试，不断的去加强理论学习，努力把新的教育理念转化为教学手段，我们便会真正的走进课程改革。 课程改革在我镇推行三四年时间了，回过头看看我们所走过的路，对照我们的课堂教学，我们改变的多少，又收获了多少，对小部分人而言，尚且有点滴收获，而对于大部分人而言，可以说是颗粒无收。一些人对待课程改革持观望态度；一些人则谈改色变；一些人则视若无物，完全不当作一会事；一些人则人为：就目前而言，即便自己唱老黄历，也不会有什么危机压力，混吧，到时候在说，而部分年龄稍大的教师则认为自己已经离退休不远了，没有必要在改了，就是这些的不良因素的存在，阻碍了我镇课程改革的推行，滋生教师改革的惰性。此种现状的凸现，究其原因：其一是管理者督查不力，试问，到今天哪所学校制定了课程改革实施方案，制度何在？对于制约课程改革推进的不良因素都作出过哪些措施？目前而言，有多少学校管理者对课程改革仍然视为“天外来客”，了解有多深，理念有多少。如此的学校能谈课程改革吗？其二是部分教师本身的思想觉悟存在严重问题，没有丝毫的紧迫感和压力感。总是以工作繁忙为脱辞，没有时间看书，没有时间学习。难道真的没有时间吗？还是没有看书的心态？有位哲人讲得好：读书是一种学习过程，也是一种享受生命的过程，生命因读书而温馨，生命因读书而精彩，生命因读书而丰满，生命因读书而灿烂。但我们许多教师要么把读书时间用于总是料理不完的累赘的家庭家务中，要么奢侈的花费在“娱乐”之中。学校经费困难走不出去，也请不进来，同时在学校找借口不参加教学活动，这怎么能够接触到新事物，形成新理念？怎么会有新的教学手段？2006年甘寨小学老师到我镇来上课，我们很多教师感觉很不是滋味，但我们的老师不去反省自己，反而认为他们的课也不过如此。这种心态真 是令人难以理解。这就是我们老师的觉悟和老师的思想。 很多老师问我：课程改革之后，我们的课堂教学到底发生了哪些变化？在《走进新课程》一书中已经作出过透彻的解释，在结合当今许多教师的展示课，不难得出答案。 1、教师角色的转变。教师不再单是知识的传播者，而是学生学习的引领者、合作者、组织者、诱导者、引路人。 2、严格把握好教师主导和学生的主体辩证关系，学生是演员而教师则是导演，一堂好课不是关注教师如何在讲台上表演而是看学生在参与学习实践过程中感悟了多少。 3、强调学生掌握学习方法，学会学习、自主学习。这就是古训里说到的“授人以鱼，可以使人终身受用无穷；而授人以渔，则仅供他人一餐之需”。 4、学生的知识获得渠道应是多元化的：即课堂教学过程应是一个开放的、民主的、和谐的互动过程，学生与学生互动、学生与教师互动，让学生在互动中学习和成长，在互动中体验，从而获得知识，掌握方法。 5、适时的运用课件展示教学内容，帮助学生对抽象的事物理解，从而获得知识或掌握方法。 6、张扬学生个性，面向全体学生教学，课堂上允许有不同的声音，学生可以发表不同见解，同时，想方设法让更多的学生参与到活动中。 7、教师语言要具有亲和力，神态要富有表现力，营造宽松的学习氛围。 总之：严格把握准《课标》，课堂上让学生通过自主、合作、探究的方式，坚持以“学生的全面发展”为中心，努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，这就是课程改革后课堂教学的新面貌，这也是一堂优质课基本要求。 本次“决战课堂，新教材大练兵”的另一环节就是评课，语文数学共6名老师参与评课。其实评课对于每一位老师而言并不陌生，但我可以用几个词来概括这以前我们相当一部分老师的评课：敷衍了事、青蜓点水、金口难开、隔靴搔痒、面面俱到、三十晚开财门——尽拣好的讲、避实就虚。评课基本流于形式，没有能够达到目的：1、对课堂教学的优劣作出鉴定。2、对课堂教学成败的原因作出分析。3、班主任总结经验教训提高教学认识。通常情况下，教师要迅速成长，可以通过三种途径：自我反思、同伴互助、专业引领。对我们教师而言，自我反思缺乏自律性、自觉性；想要通过专业引领改变“萝卜煮萝还是萝卜味”的命运，但又缺乏经费。最实惠的只有通过听课和评课来实现同伴互助，而达到提高自己专业化水平了。但如果不改变观 念，仍旧是过去那种流于形式的评课，