多角度深入干部的思想世界.pdfVIP

领导者教育研究（2010年第3期） 多角度深入干部的思想世界 多角度深入干部的思想世界 多多角角度度深深入入干干部部的的思思想想世世界界 ——党性教育科学化的内涵及实践 ——党性教育科学化的内涵及实践 ————党党性性教教育育科科学学化化的的内内涵涵及及实实践践 党史党建教研部 吴海红 党史党建教研部 吴海红 党党史史党党建建教教研研部部 吴吴海海红红 2010年7月，由中共中央党校党史教研部、上海市委党校联合 举办的“全国党校党性教育科学化高层论坛”在沪举行，来自中央组 织部、中央党校、延安干部学院、浦东干部学院、上海市委组织部、 上海市委党校以及全国其他省市党校的120多名专家学者，就会议主 题展开了热烈的探讨，展现了一系列精彩的观点。 一、 党性教育科学化的涵义及其重要意义 一、 党性教育科学化的涵义及其重要意义 一一、、 党党性性教教育育科科学学化化的的涵涵义义及及其其重重要要意意义义 中央党校柳建辉教授认为，党性教育科学化是时伴随着党建科学 化的提出而提出的。党性教育是党的建设的重要组成部分，党的建设 要提高科学化水平，领导干部的党性修养和教育也要不断提高科学化 水平。要使党员干部按照党性的要求规范自己的行为，首先就要把党 性教育的内容科学化。党性教育的科学化还体现为党校教育的有效 性。增强党性教育的有效性，不仅关系到党的先进性和执政能力建设， 而且关系到党内和谐、社会和谐和中国特色社会主义政治文明与精神 文明建设。 中央党校培训部韩光宇教授认为，党性在不同时代内涵各不相 同，当前，党性的含义及其实质就是理想信念的坚定性问题，就是无 论何时何地都要站在党和广大人民的立场说话办事。因此，党性修养、 党性教育就是不断增强贯彻落实科学发展管的自觉性，不断提高全心 领导者教育研究（2010年第3期） 全意为人民服务的意识、能力和水平。韩教授还认为，当前，领导干 部的党性锻炼面临着日益艰巨性的问题。法规与理论和实践的脱节与 背离，使党的理想信念失去了制度机制的约束和保证，单靠干部自身 的觉悟和意志进行坚守。为此，在经济转轨、社会转型和法规滞后缺 失的情况下，中青年领导干部党性锻炼的意义更加重大。 中央党校王海光教授认为，党性教育就是要让学员在切身体会中 了解党性要求，要使党性与学员的生命感受、职业感受联系起来，不 能把党性教育搞成形式主义。党性教育不是只管一时，而是要管一世， 应成为人生追求中的一部分。不能使党校党性教育成为一种任务，出 了党校门，该怎样做，还怎样做。当前，党性教育是在制度缺失下对 党员干部的要求，个人的道德修养尤为重要。 中央党校陈雪薇教授指出她认为，党性教育是一个长期创新的过 程。要从党的历史方位的变化视角来理解党性教育的重要意义。现在 党是全国执政，且永远执政，不是在计划经济和闭关锁国的情况下执 政。党肩负着艰巨的历史使命，要求共产党一不能变质，二要有本领， 党性教育关乎到能不能提高执政能力和保持党员本色的重大问题。中 央党校的陈述教授也提出，党性教育要有战略眼光，要从政治高度来 思考其重要性，党性教育关系到党的生死存亡，关系到民族伟大复兴。 对于什么是党性教育科学化的理论根据和实践基础，中央党校陈 登才教授认为，党章是党性教育科学化的指南，是管党治党的总章程， 是发展党员先进性的总要求。党性教育要培养学员党的意识、宗旨意 识、执政意识、大局意识和责任意识。 领导者教育研究（2010年第3期） 二、 党校党性教育的实践探索和模式创新 二、 党校党性教育的实践探索和模式创新 二二、、 党党校校党党性性教教育育的的实实践践探探索索和和模模式式创创新新 中央党校曹普教授介绍了中央党校党史教研部加强党史资政育 人的做法。中央党校在加强干部党性教育中，在以课堂教学为主的同 时，综合采用体验式教学、影像教学、社会调研等多种手段，形成党 性教育的合力，增强党性教育的针对性、有效性和感染力。体验式教 学主要是通过影像教学进行，专门