19-测验分数的解释与组合-年级常模与年龄常模.pptVIP

主要内容 一、原始分数与导出分数 二、常模和标准化样本 三、常模与基于常模的解释 四、标准与基于标准的解释 五、测验分数的组合 常模是常模团体在测验上的一般作为水平与分数分布，一般参数为平均数和标准差； 常模主要有两种形式： 组间常模 组内常模 年龄常模的建立方法 将题目分到不同的年龄组 如比奈－西蒙量表 用常模样本中每一年龄组所得到的平均原始分数 如团体智力测验 年龄常模的基本要素 一套能区分不同年龄组的题目； 一个由各年龄被试组成的常模样本； 一个常模表，表明答对哪些题或得多少分该归入哪个年龄的对照表； 是个相对的概念； 可比较不同年龄组的智力水平； 比率智商有局限性吗? * 组间常模，与一系列年龄组、年级组的平均分数相对照，看其分数相当于哪个年龄、年级；反映了不同受测团体在测验反应上有什么不同，这样就可以把受测者归入某个团体； 组内常模，与其所属的团体相对照，看其分数在所属团体中的相对位置，是比较相近的一类受测者在某个测验上的反应差异； 年龄常模 年级常模 标准分数 百分位数 一系列年级组； 相当于某年级组成绩的个人； 一系列年龄组； 相当于某年龄组成绩的个人； 某一被试组； 个人超越组员的百分率； 个人处于组平均之上或之下的标准差数； 年级常模 能代表某年级组全体学生成绩的一个分数或分数范围。被试的测验成绩与之比较，将其解释为具有某一年级的水平，也被称为年级当量(grade equivalents)。 例如：某学生拼写相当于5年级、阅读相当于6年级，而数学相当于4年级。 年级常模 首先，选择一系列有代表性的年级样本进行测验； 然后，确定各年级组原始分数的平均数； 如果，标准化样组中4年级的学生原始分数平均数为35，那么35这个分数的年级当量就是4年级； 年级常模 首先，选择一系列有代表性的年级样本进行测验； 然后，确定各年级组原始分数的平均数； 如果，标准化样组中5年级的学生原始分数平均数为45，那么45这个分数的年级当量就是5年级； 年级常模 首先，选择一系列有代表性的年级样本进行测验； 然后，确定各年级组原始分数的平均数； 于是，35分的年级当量是4年级，45分的年级当量是5年级； 如果一个人得分为38分，那他算哪个水平的？ 年级常模 首先，选择一系列有代表性的年级样本进行测验； 然后，确定各年级组原始分数的平均数； 补充年级常模，使其连续； 年级常模 容易理解，特别适合解释成就测验； 年级常模的团体也容易确定； 年级常模假定所测技能随年龄而有系统的变化，但事实并非总是如此； 年级常模只适用于各年级都开设的学科； 年龄常模 常模团体中，各年龄组在测验上的得分；以年龄常模为标准去说明测验成绩的导出分数，也称为心理年龄、智力年龄。 1908年修订的比奈-西蒙量表最早使用智龄 斯坦福-比奈量表出现后，智龄开始盛行 年龄常模 在年龄量表中，题目被划入各个年龄水平。 标准化样组中大多数7岁孩子能够通过的题目被划入7岁组，大多数8岁孩子能够通过的题目被划入8岁组； 以此类推； 年龄常模 通过了全部六岁组的题目(共6个)； 通过了全部七岁组的题目(共6个)； 通过了2个八岁组的题目(共6个)； 通过了1个九岁组的题目(共6个)； 没通过十岁组的题目(共6个)； 年龄常模 基本年龄：全部被通过的最高的一组题目所代表的年龄； 在所有更高年龄水平上通过的题目，用月份计算，加在基础年龄上。 年龄常模 该儿童在年龄量表上所得的分数，代表他智力水平的年龄，即智力年龄或智龄。 年龄常模 小年龄组选入测题时，其通过率应该高一些；大年龄组选入测题时，其通过率应该低一些；如比奈量表： 4岁组的通过率为77%； 6岁组的通过率为70.8%； 14岁组的通过率为55.6%； 年龄常模 年龄常模 年龄常模 容易理解； 智龄的单位并非随年龄保持不变，往往随着年龄的增加而缩小； 智龄只表示儿童心理发展的绝对水平，不能表明其聪明程度； 年龄常模 两个儿童，一个5岁，7岁智龄；另一个8岁，10岁智龄。他们谁聪明些？ 一个孩子的智力年龄是10岁，他聪明吗？ 比率智商 MA是智力年龄； CA是实际年龄；