聚焦教育热点难点 延伸督导服务触角1复习课程.pptVIP

一要精心组织，广泛动员。 每次督评前一个月，县上要按时下发通知，召开校长会，进行动员安排，提出具体要求。各校接通知后要认真组织学习，广泛进行宣传，提高思想认识，明确评估要求和标准。 二是启动责任督导问责机制。 我们倡导“责任上移追究制”，即责任区学校出现问题，联点局领导和股室负责人要自己追究自己的管理失职，进行自我反省，捆绑受罚。对责任区督学提出的问题，联点局领导和股室负责人要与联点学校领导一起研究整改措施，拿出整改办法，递交整改承诺书，并将责任区督学平时的评估结果按不低于20%的权重，纳入督学所在股室绩效考核。对整改不力或主观原因导致严重失误的，实施责任追究、取消有关荣誉称号等惩处，做到督有力度，管有效度。 三是盘活随机督导机制。 通过“亮证督评、分工负责、责任到人、程序合法”的办法来规范工作程序；通过“把脉问诊督常规，切中要害推课改，立足鼓励话发展，突出重点抓评估”的原则来规范随访督导方式；本着“真心实意服务学校，务实求真促进发展”宗旨，深入学校的每一个角落，进社区、进家庭，用眼睛发现问题，用耳朵倾听声音，不留“盲点”，不留“死角”，公正客观，提高教育督导的公信力。力求在评估问题上突出一个“细”字，在查找问题上突出一个“准”字，在分析问题上突出一个“透”字，在解决问题上突出一个“帮”字。由此达到“遵循督导通用方法，在具体运用上有所突破；遵循督导工作要求，在督与导结合上有所突破；遵循教育教学规律，在科学指导上有所突破”。做到督前不通知、督后不徇私、呈报不拖延。 几年来，随着督学责任区和挂牌督导制度的建立，教育督导评估的鉴定、激励、导向和调控功能得到了有效发挥，对推进依法治教、促进教育科学发展意义重大。以建立完善制度、机制为保障，以“督”促“查”，以“查”促“改”，以“改”促“建”，真正使挂牌督导和责任区督查工作常态化，推动学校科学发展。加强督学责任区工作是服务教育转型、护航教育创新、指导学校内涵发展的需要，责任督学必须牢固树立服务意识，转变观念，根据学校发展的实际诉求，按需督导。 督学责任区建设和挂牌督导实践让我们欣喜地感受到了：“责任规定”加大了教育督导更强的力度；“区域体系”带来教育督导更亲的效果；“随访”形式提升教育督导更真品质。责任区督学“督”出了我县依法治教的良好氛围，“导”出了我县教育发展的良性循环，“评”出了我县教育的均衡发展，“估”出了我县教育事业的整体水平。 二、聚焦素质教育 扎实实施“316工程” （一）评估举措。 一是高度重视，靠实责任。评估工作安排后，督导室和县教体局及时向县委县政府进行专题汇报，争取在资金、人力、物力方面予以支持，县委县政府、县教育体育局领导高度重视督导评估工作，将316工程督导评估工作作为推进全县教育工作的主要抓手，从软硬件建设和人员配备方面进一步予以充实。县政府副县长主抓此项工作，先后多次亲临评估现场指导工作。每年召开督导评估工作会，研究部署督导评估各项工作，明确提出校长是学校发展的第一责任人，从评估时间、评估程序、评估标准等方面进行严格安排。 二是严格程序，精心组织。 评前准备充分，严格选拔评估人员，特邀教研员、教学经验丰富的长期在一线从事教育的教学名师、优秀中小学校长等各方面的专业人员组成评估组。组织评估人员学深学透评估办法和标准，抓好评估学校以及乡镇教育助理员培训，确保评估质量。严格评估程序，建立督学责任包抓制度，指导学校发展水平提升，评估组对照标准、认真检查、严肃反馈，科学建议，服务基层，指导基层。注重过程督导，确保自评效果。建立学校自评机构，师生广泛参与，指导自评过程，确保学校自评效果。评估规范严格，流程安排科学，建立督导公告制度，评估方法灵活多样，重点关注实施有效德育、精细化管理、高效课堂实施、幼儿园游戏活动载体开发、学校安全，内部设施及应用。 三是注重结果，严肃整改。 将评估结果作为年度考核、教育经费补助、教育工作先进评选、校长晋升流转等方面的重要依据。对评估中存在问题的学校，当场开具整改意见书，评估后加强整改，撰发评估通报，提出整改方案，落实整改措施，追踪复查，确保效果。对因学校内部管理不善导致评估结果为不合格的学校，给予通报批评。对整改效果不明显的学校，由专人包抓，蹲点整改，直至整改工作完成。四是现场测试，创新途径。具体做法是在316督导评估和目标管理责任制考核中，中小学进行体音美、科学实验操作能力和计算机操作能力测试，幼儿园按照五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）进行测试，并把测试成绩作为评估素质教育和年终考核的主要依据，计入评估总分。五是纳入目标考核，使316评估常态化。 近年来，扶风县教育体育局和县政府教育督导室拓宽督导职能，将316督导评估体系与目标管理责任制充分结合，两项工作均能年度常态化开展。从考人和考事入手，进行管理机