离别前-江西教师网.PPTVIP

* 雨霖铃 柳永 江西南康中学 舒银霞 赏析诗词五要点： 意象 意境 情感态度 表达技巧 语言特色 雨霖铃.swf 　　如何引导学生学好这首词呢？情感的共鸣是语文教学的重要触点。因此，我确定学习本词的支撑点与切入点是情感——“伤离别”。下面我从五个方面说说这首词的教学环节和教学理念。 雨霖铃.swf 一、教学分析（说教材　说学情） 1、教材分析 　　《雨霖铃》是人教版普通高中语文必修4第二单元《柳永词两首》中的一篇。此词是柳永婉约词代表之一，也是千古名词。在学习本词时，教师应引导学生重点把握词的抒情基调，体味思想感情和凄清意境；从审美层面来欣赏《雨霖铃》。 2、学情分析 　　学生虽然已学过许多诗词，但很难准确运用鉴赏方法；虽能较快体会本词的情感，却很难把握其艺术技巧。因此，教师把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。教师以“读”这样一种基本的感知方式,贯穿整个教学过程，直至成诵。 雨霖铃.swf 二、教学目标（说目标） ?1、知识与能力目标：  　（1）理解词人在作品中抒发的感情，体会柳词意象与意境。 ?　（2）鉴赏本词融情于景与虚实相济的手法。 ?2、过程与方法目标： 　　（1）指导学生通过诵读、讨论、表演与绘画等多种手段来理解这首词的情感。 ?　　（2）通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 ?3、情感态度与价值观： ?　　（1）感受词人的离情别绪 　　（2）培养学生健康的审美情趣 雨霖铃.swf 三、教学重点与难点 【教学重点】 ?　1、理解诗人在作品中表达的感情。 ??　??2、鉴赏本词中的意象与意境，体会柳词缠绵婉约的风格。 【教学难点】 ????　鉴赏本词融情于景、虚实相济手法。 雨霖铃.swf 四、说教法与学法 朗诵法　讲授法　联想法　讨论法　表演法 五、教学步骤（说过程　说亮点） 　　【教具准备】多媒体；《雨霖铃》mp3，邓丽君演唱；寒蝉，骤雨音效；钢琴曲《忘记时间》 　【教学时数】1课时 雨霖铃.swf 　（一）导入　　播放邓丽君的歌曲《雨霖铃》，吸引学生注意，引起学生兴趣。 （设计说明：音乐有先声夺人的效果，借助音乐营造凄清冷落哀凉的气氛，让学生初步感知了这首词，触动学生的心灵，唤醒学生忧伤的感情，快速将学生带入离愁别绪之中，让学生把握这首词的感情基调。） 　师：宋代的词本会配曲演唱，柳永的《雨霖铃》亦是如此。多媒体展示课题、作者，介绍词牌名“雨霖铃”的由来。 雨霖铃.swf （二）初读感知 　　教师范读，读出真情，学生点评，齐读一遍。 （设计说明：赏析词，要从朗读入手，发挥学生的主体性。通过朗读的方式整体感知，学生能把心中的理解读出来。这一环节的方式可灵活多样，可自由诵读、集体朗读，也可让朗读基础好的学生示范朗读，教师可作一定的示范。最重要的，所要达到的效果，是读出“有我”，读出现场感。因此，朗读指导，教师不必过多分析与讲解，而是让学生在比较中领会，在实践中成熟。） 雨霖铃.swf （三）整体把握 　1、词眼　“伤离别”　　师生共同回顾已学的送别诗，联想自己就处在那个告别的瞬间。 　　（设计说明：引导学生复习诗词，调动自己的阅读体验与人生经历，理解诗歌的情感。） 　2、内容概括　 　　　围绕“离别”，学生先自己划分层次，再分组讨论概括，教师指导，明确：这首词的上半片主要是写临别时的情景，下半片主要是写别后的情景。 （设计说明：关于词的上片与下片的文学常识，学生比较熟悉了。本词的上下片内容紧密相连，设想离别后的情景横跨上下片，因此围绕“伤离别”的情感，可以大胆打破词的上片与下片的整体性，以情为本进行教学。） 雨霖铃.swf （四）具体鉴赏 　　离别前与离别时　三个场景表演 　寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇　 　都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 　执手相看泪眼，竟无语凝。 　　离别后 1、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 　　（1）此句在全词结构上起什么作用？ 　（2）烟波、暮霭、楚天，这三种景物与词人离别的愁绪有何联系呢？ 　（3）既然离别如此痛苦，词人是否可以不走呢？（介绍柳永的生平经历） （设计说明：在此节中插入柳永生平，有助于学生知人论世，进一步理解人物的思想感情与词句） 雨霖铃.swf 2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 （1）学生连缀意象，描述画面 （2）今宵酒醒何处　　 （3）杨柳岸晓风残月　　学生写作、讨论：这个句子为什么成为千古名句。 　　（设计说明：学生对“酒”“杨柳”两个意象较为熟悉，而“晓风”，本人启发学生联系自己在深秋季节晨跑的体验来理解，寒冷而凄清；至于残月，与圆月相对，不难联想到人生的缺憾，正如离别这件伤感的事。另外，“杨柳岸晓风残月”句意象组合的艺术手法，可联