学校效能研究的价值-高等教育出版.PDFVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 吳清山 學校效能研究的價值 133 教育行政新書評論 教育研究集刊 第五十一輯第二期 2005 年 6 月 133-139 頁 185-193 學校效能研究的價值 吳清山 評論書目： R. J. Marzano (2003). What Works in Schools: Translating Research into Action. Alexandria, VA: Association for Supervision And Cur- riculum Development. J. S. Coleman 等人於1966 年發表《教育機會均等報告書》（Equality of Edu- cation Opportunity ），認為決定學生學習成就的關鍵因素是家庭背景，而非學校教 育因素，一時引起很大的爭議。隨後，部分學者（如：G. Weber 、R. Edmonds 、 W. Brooker 及L. Lezotte ）積極從事學校對於學生學習成就影響的研究，發現學校 對於學生學習成就有正向的影響，而且可以找出有效能的特徵，包括校長強勢教 學領導、清晰明確教學目標、高度期望與標準、安全有秩序學校環境、持續評量 學生學習成就、學生基本能力獲得、重視教職員專業發展等。經過學者們不斷的 研究，學校效能逐漸建構其完整理論，並展現出增進學生學習的價值。 吳清山，臺北市立師範學院教育行政與評鑑研究所教授 電子郵件為： shan@.tw 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 134 教育研究集刊 第 51輯 第 2 期 壹、學校效能研究的基本立場 學校效能研究，迄今已經有三十多年的歷史，長久以來，一直是教育研究的 重要課題，其主要目的在於瞭解學校對於學生學習的影響及重要性，亦即，學生 經過適當的學校教育之後，是否在學習成就或行為上有良好的表現。 學者們從事學校效能研究，各有其不同的主張和立場，然而Marzano 所持的 基本立場卻是相當簡單，正如Marzano 所言：「假如學校能夠跟隨研究的指示，學 校對於學生成就將有巨大的影響。」（p. 4 ）因此，Marzano 收集過去三十多年學 校效能研究的文獻，加以歸納整理，作為支撐證據，並建構其主張的立場。Marzano 於書中所提出的各種論證，都有其研究文獻的證據作為支持，這也是美國最近教 育改革的一大趨勢，講求以證據為導向，作為推動教育改革的依據。 Marzano 於書中提出相當明確清晰的主張，包括下列三大主張：一、即使這 些研究曾被作為解釋學校並無顯著影響學生成就的證據，事實上，若能夠適當地 詮釋，仍可支持學校潛在的影響；二、學校效能研究應視為整體，它描繪出學校 對學生成就的正向影響；三、學校具有高度有效的產出，幾乎可以克服學生背景 的影響（pp. 5-8 ）。從Marzano 的主張中，可以發現學校教育有其效果，而且可以 超越家庭背景的影響。因此，如何有效掌握影響學生學習的因素，並轉化成一種 實際的行動策略和方案，正是教育的重要議題，亦是本書中最有價值之處。 貳、影響學生學習成就的重要因素 學生學習效果受到各種因素的影響，Marzano 歸納三十多年來學校效能研究 文獻，將影響學生學習成就的因素分為三