继承和发扬中国美术的艺术传统教案_精品.docx

?继承和发扬中国美术的艺术传统教案??教学目标：??知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更?好地了解中国传统艺术的形式和风格。??能力目标：?用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。??情感目标：?通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加?深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形?成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。??教学重点：?通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民族尤其是中华民族艺术独特的风格?和审美特征，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。??教学难点：?中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。??教学方法：?启发法?演示法?观察法?情景创设法??教学过程：??1、?导?入??不同的国家有不同的艺术传统，?我们应该继承和发扬中国美术的艺术传统，?那么我国都有那?些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课?2、?新课??出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。??（1）?大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。?（2）?为什么采用木结构的建筑体系。??例：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与自然的高度协调，尊重自?然，体现“天人合一”的境界，在艺术风格上重视对中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的?表达，它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。??（3）?与西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。??（4）?它所反映的人文精神是什么。?将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神赋图》和希腊雕?塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会不同的风格及其艺术美?感。??（1）?你是怎样理解顾恺之的绘画精神----“传神写照，正在阿睹中”?的？??（2）?作品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。??例：?《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》?。第一段为“惊艳”?，描绘曹植一行来?到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈情”?，描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第?三段就是结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。??希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析??古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋时期，中国绘画观念就?已经深深奠定了“神”的表现重于“形”似紧密联系。?将中西风景画----王希孟的?《千里江山图》和霍贝玛的?《米德尔哈尼斯的道路》?进行比较，?中国山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同。??（1）?中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？??例：在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境界始终是绘画美学?的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重神重意的特点。对于山水画来?说，最有代表特色的技法是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几?十种皴法。?（2）?霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品分析??例：?《米德尔哈尼斯的道路》被称为?17?世纪荷兰风景画的最后杰作，将风景回复它本来?的面目，?回复它在大自然中的模样，?体味并表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛?所重点表现的。?（3）?《千里江山图》作品分析??例：?《千里江山图》中景色连绵不断，根据山水布局开合，大致可分为几个阶段。各段之?间衔接巧妙，过渡自然。?3、练习?将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。??4、小结?西方绘画偏重于?“形似”为根本，?讲究科学的分析和表现，?重视光的运用，?重视色彩的配合，?重视透视的处理，?可以说是科学的绘画。?中国绘画走的却是从表现外物神韵到表现内心神韵?的路子，讲究是诗书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达意境，重骨力、骨法、风骨的?笔墨之美，可以形容为诗的绘画。这和民族精神诗相关的，即中和、平易，含蓄而深沉。?“形?似”是科学的表现对象，是绘画中的理性精神；?“神似”是感性的表现对象，是绘画中的人?文精神。教学内容与目标??1.?应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环?境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。??应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。??2.?本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个?时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，?即我们?生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广?场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。?通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。??