【改稿】名师追求之路 Word 文档..docVIP

【教育大讲堂讲稿】 这是我09年8月参加我市新课改、新理念《教育大讲堂》的讲座稿子，同行们听后很受启发，有很多的同行纷纷向我索取原稿，今天应邀把这个讲座稿发到博客空间，和大家一起分享，欢迎各位同行提出宝贵意见和建议。在此谢谢喜欢它的教师们！ 努力探索追求名师 ----谈在新课改背景下如何将自己塑造成一位名师 新课程改革的大潮风起云涌，全国各地名校荟萃，究其一点是因为有了先进的教育理念，打造了优秀的名师队伍，才造就了今天的样板名校。可见，在新课程背景下打造名师队伍建设显得尤为重要。国学大师季羡林曾经说过：“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的。而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”这就是名师的魅力和作用所在。说起名师，我们立即会想起一串串熟悉的名字：魏书生、李吉林、于漪、……他们是一个个具体的名师，但是，如果要给名师下一个准确的定义，恐怕至今还无人能够做到。虽然如此，教育专家还是为我们总结出了一些名师所共有的特点，这也是我们今天在新课改形势下努力探索追求名师培养打造名师的目的所在。 当今教育界流行一句富有诗意和哲理的话：播种思想，收获信念；播种信念，收获行为；播种行为，收获性格；播种性格，收获命运。这让我想到了拿破仑有句我们耳熟能详名言：“不想当将军的士兵，不是好士兵”，在这我斗胆套用一下：“不想当名师的老师，不是好老师”。也许这样说好像有点苛刻，但还是让我们听听原北京五中校长吴昌顺先生是怎样说的：“当名师首先应是“明师”：明白之师，明辩之师，明天之师。当“明师”就不易，何况名师乎？”但我依然认为：作为一名老师，不管将来是否能成为名师，我们都应当为能成为名师而努力。因为在追求目标的过程中，我们也会不断地成长和进步。 人生最快乐的是有追求、有梦想。而作为一名教师，如不想成为一名教坛新秀，教学能手就不会是一名积极上进的好教师。 面对国际化激烈的人才竞争，没有哪一个时代，像我们今天这样全民重视教育，重视人才的培养；也没有哪个时代，像我们今天这样推崇名校，崇拜名师。塑造和培养更多的名师，不仅是教育发展的需要，也是我们整个社会的期望，更是千百万家庭和莘莘学子的热切期盼。当今社会呼唤教育，教育呼唤名师成长，教师渴望成长为名师。 可以说，目前各级各类学校塑名师、育英才、创名校作为新课程改革下办学发展的最高追求。 那么，在新课程改革的发展和进程中，我们该如何理解名师。各位同行，在你的心目中你和名师有多少距离呢？名师的标准又是怎样的呢？我的理解简而言之，名师：就是著名的教师，应该说“著名”是一个模糊的概念，在多大范围内著名、在什么行业内著名、著名程度如何都是不能准确定义的，我的理解是所谓名师，就是出名的教师，即在社会上有一定知名度，能够得到同行广泛认可的教师。名师一定是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。通俗一点来理解，名师就应该是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的教师。但凡成为名师的都有其相同的成长标志：人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群、淡薄名利，他们除了具有教师的共性特征外，还有区别于其他教师群体的特征。包括名副其实性、信念坚定性、人人可及性、自然生成性、诲人不倦性、风格独特性、绩效显著性与影响广泛性等。 说起追求名师之路，我们所能想起的大多都是早已有名望老教师，如：钱梦龙，魏书生，李镇西，任小艾，于映潮，于漪…..等，他们之所以能够成为名师绝非偶然有其必然性。下面我们沿着我们熟知的知名名师，一起来领略他们的成长经历和不平凡的成长足迹： 魏书生，150次的执著申请终于了当教师的却夙愿。魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，创造出一系列新的教学方法。六步教学法（定向、自学讨论、答题、日结）和科学与民主的教育思想。使其成为我国著名教育改革家，全国特级劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。现任盘锦市教育局长、党委书记。语文特级教师，教育哲学博士，当代著名教育家，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。成都市武侯实验中学校长。《爱心与教育》“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西老师的教育名言李老师说要做一个有思想、有情感、有追求、有童心的老师。李老师说他能成长能为今天的名师，秘诀在于他的“五个一工程”：认真上好一堂课；找一个学生谈心；思考一个教育问题；读书不少于一万字；写一篇教育日记。这“五个一”不是一周，而是每天都要坚持。然而真的做到这点是多么的不易啊！长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长、首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。1989年被评为全国先进工作者。“教文育人”。于漪所上