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快乐教学论文英语教学论文：快乐教学在高中英语教学中的应用 摘要：随着我国素质教育的不断发展，快乐教学的理念日益突出。其作用在于让学生在快乐的氛围中学习，进而发挥潜能。高中英语教育作为一门主要的学科课程，在其教学过程中加入快乐教学理念，对于提升学生的学习积极性、提升教学效果具有重要意义。本文简要介绍了快乐教学在高中英语教学中的应用，以期对于实际教学有所裨益。 关键词：快乐教学；英语教学；高中课改 一、游戏式教学 游戏式教学即在高中英语教学过程中加入大量的游戏内容，使学生参与到游戏过程中去，在游戏中体验英语、学习英语知识。高中英语课程在原课程体系下是一种沉闷的填鸭式教学模式，缺乏必要的激情和创造力。高中学生正处于青春期，活泼好奇的心理特征决定了这种传统的英语教学方式很难取得良好的教学效果。 在高中英语教学中加入游戏教学的内容有利于提升学生的学习积极性和对于英语学科的学习参与度，减少教师的主观臆断性和单方面教学引起的学生的消极抵抗性。游戏对于高中生来说是一种比较受欢迎的放松方式，在英语教学中加入英语游戏可以减少由于教师教学方式陈旧引起的消极学习状态。 由于高中学生仍然处于青春期，在进行高中英语教学游戏时，应注意游戏的选择性。在进行游戏设置和选择时，应注意学生的年龄阶段和心理特征，防止出现低年龄游戏在高中课程中出现。因为这样不仅不能引起学生的兴趣，反而会致使学生对于高中英语课程的怀疑。 游戏式教学不是要高中英语教师放弃传统的教学方式，而是在现有的教学方式和教学内容下不断利用有利资源，整合英语教学内容进行必要的游戏渗入，进而提升课堂的教学气氛，增强学生对于英语的感知度和兴趣度，从而提升整体的教学效果。 二、氛围营造式教学 由于英语学习是一种文化和语言的学习，需要一种良好的氛围才能取得良好的学习效果。高中英语课程内容多，课程内容复杂，要想取得良好的教学效果，就要努力营造一种有利的英语学习文化氛围。这种氛围的营造需要教师利用各种资源和信息优势进行必要的整合。 首先，可以利用现代化的设备进行必要的英语歌曲或者电影等的播放，在学生中间掀起听英语、学英语的热潮，这样初步的气氛就具备了；其次，利用各种形式的英语国家文化学习和讨论，使得这种热潮进一步升温，进而影响学生的学习兴趣和学习理念。进行英语气氛营造时应注意采用合理的方式，促进学生兴趣的提升和快乐的接受，而不能一味按照教师的想法去做。这样才能提升学生的参与度和感知度，提高学生对于英语的学习兴趣。其次，要让学生在平时养成使用英语的习惯，愉快地应用英语。高中英语教学的目的不仅仅在于让学生学习语言的基础知识，更重要的是了解英语国家的文化，学习其语言的应用。在这个过程中，营造英语说的气氛相当重要，这就要求教师在进行教学时加入必要的英语活动，促进学生去说英语。 三、营造快乐的学习气氛 由于高中课程紧张，英语教学任务较重，传统的英语教学往往让学生身心疲惫，难以应付知识的学习，更不用提及快乐学习的内容。因此，在高中英语教学中加入快乐学习的成分就要求教师合理调整英语教学的内容，安排时间和空间让学生积极地参加各种英语活动。这种安排需要教师进行大量的研究，既要保证学生的学习，又要保证学生在学习中体会到快乐。 快乐学习的本质在于使学生由枯燥地学习知识转变为快乐地掌握和理解知识。在这个过程中教师起着重要的决定性作用，利用这种作用促进高中英语教学的整体质量提升和整体水平提升具有重要意义。快乐教学在高中英语教学中的应用对于教师来说具有较大的挑战性。认真把握和领会高中英语课程教学的目的,对于促进教师不断采取各种手段进行有效的英语教学，以及促进教师进行必要的快乐教学具有重要的意义。 参考文献： 金黛莱.高中英语新课改校本专业学习共同体构建研究[j].四川师范大学学报：社会科学版，2010（6）.