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优秀班主任推荐材料 她自一九九一年参加工作，一直担任班主任工作，凭着领导，老师的关心、支持；家长、学生的积极配合，以及她对工作的热情和实干精神，在工作中虚心学习别人好的做法，从中吸取成功与失败的经验，逐步提高了管理水平，取得了较好的成绩。从二零零二年又担任了三年级二班的班主任工作，为了有一套自己的管理办法，她自学了《教育学》、《心理学》、《魏书生班级管理艺术》、《班主任工作》等教育书籍，在工作中探索出一条“主体教育、主动发展”“心理教育、和谐发展”“家校共育、促进发展”的路子。 率先垂范，身教感染 教育学生中，她始终相信身教胜于言教。善教育者，使人继其志。无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量感染学生，注意自己的点点滴滴的言行影响，以丰富的情感把学生吸引到生活中来，使他们感到学校生活的快乐和幸福，与人相处的乐趣。以最大的爱心，像保护幼苗一样，培养和爱护每个学生的自尊心和自信心。 抓好班干，大胆放权 任何一个优秀的班级必有一个优秀的班委会。她通过灵活的方式确定有组织能力、心胸豁达、思维灵敏的学生做班干部。班委会成立后，她大胆放权、不是做班干部的领导指挥，而是做他们的后盾，顾问甚至导演。她放权不仅是对班干部，也要对每一个同学。她有个原则“班干部能做的她不做，同学们能做的班干部不做”。她结合学校德育工作计划，设立了班级自治小岗位职责，让每个学生参与到班级管理中，充分发挥每个学生的个性特长，做到事事有人管，人人有事干。有全面负责班级管理的班委会成员，有爱好说学斗唱的小艺术团，有热情高涨的宣传小干事……。由于每个学生主动性被充分调动，因此开展了丰富多彩的活动，“文明行为伴我行，”“讲雷锋故事”“古诗擂台赛”学生在活动中学到了知识，学会了做人，锻炼了各方面的能力。 严爱相济，教书育人 常言说的好：十个指头不一般齐。她在对待学生上，一视同仁，平等对待，不把有任何偏见，不掺杂任何个人的成见，不有亲有疏，有远有近，不论学生是男是女，长得是丑是俊，是听话还是不听话，是领导干部子女，还是一般工人子弟，都关心爱护他们，把自己的爱倾注到每一个学生身上。她走入学生中间，成为他们的好朋友，是师生在心灵上达到真正的交流。她爱她的学生，喜欢优生，对相对落后的学生更是倾注了满腔爱心，对他们关注更多。了解他们的具体情况，针对他们各自的特点因材施教。对于性格内向的学生，她从不用过于严厉的形式批评他们，而对于个性倔强，软硬不吃的学生，她耐心地用真情去感化他们。在她的悉心教育中，学生都取得了不同程度的进步，成为颇受课任教师青睐的班级。 自始至终，维护自尊。 自尊心是学生最敏感的一个角落。学生犯了错误，她个别进行谈话，背地里批评指出。从不当着他的家长说七道八，也不让其他教师耳闻目睹。树有一层皮，人有一张脸嘛，老羞成怒，不就是这样一回事吗？ 总之，她在班级管理中，从不压抑学生的个性，他给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级里安心学习，发展特长，张扬个性。三年来，在师生的共同努力下，她所带的班级先后被评为“先进班集体”“文明班集体”，多次取得流动红旗，受到了学校领导和全校师生的一致好评。 他的口头禅是：干不好班主任的老师不是好老师。在几十年的班主任工作中，他始终抱着一个信念：班级是自己的家；始终用这样的心态来提示自己：如果我的孩子是这个班级里的成员，我该如何管理？正是有了这个最原始的也是最根本的基点，他就把自己的心交给了他的班级，交给了他的学生。 他就是焦煤集团中学优秀班主任刘孝法。 “表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”这是现代教育家于漪关于师爱的注解。这句话，也是对刘孝法同志做班主任工作的最好注解。 干不好班主任的老师不是好老师 从教17年，他做了14年的班主任。14年间，春风化雨无声，在他的班级里永远洋溢着一股爱的暖流，似一团氤氲，弥漫着整个班级。在学生家长的心目中，他俨然是一个严师和朋友完美的结合体。 其实，他也是个平凡得不能再平凡的人。但他的心中，从他参加工作的第一天始，就涌动着这样一个念头：干不好班主任的老师不是好老师。他觉得，老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而能体现出育人效果最好的检验方法，就是当一名班主任。为此，他在别人的惊叹声中，一次次地向领导请求。诚心打动了每个人。在他连续送走两届毕业班后，他的实力和他对事业的执着，让领导和同事们放心地把班主任这个光荣而繁杂的职责交给了他。 班主任的工作是细致而忙碌的，有时，就是你付出了很多也不一定会得到什么好的结果。做过班主任的老师对此深有感触。所以好多老师都有不想长期做班主任这个角色的思想。而他认为，既然我选择了她，我就无怨无悔。在长期的和学生接触中，他愈发爱学生。 师专附中是所寄宿制学校，由于是刚刚成立，很多工需要从头做起。刘孝法