《三角形》研究性学习设计方案.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 这次研究性学习的活动与生活紧密联系，能让学生体验学习的过程，调动起学生的学习积极性，了解学数学的价值，进一步提高研究学习的兴趣；也得到团队同心协力合作、把困难攻破的机会，获得成功的喜悦。学生能从感知到发现问题、解决问题的过程中，掌握到三角形的三个内角之和是180度，三角形任意两边之和大于第三边的关系，等。使学生的数学智慧得到一次的提升，既满足了学生的求知欲，又拓展了学生的知识含量。 在学生的研究学习过程中，老师如何更好地转变自己的观念？何时、何种指导对学生才是最有效、又恰当的？如何帮助学生更全面、更合理地进行评价？这些问题是需要继续思考和完善的。 附： 综合评价 《三角形》研究性学习成果评价表 研究主题 评价时间 评价人姓名 评价内容 得分 自评 互评 组长评 教师评 1、认真参加每次学习活动 2、努力完成自己所承担的任务 3、做好资料收集、累积和处理工作 4、敢于提出问题，发现问题，研究问题 5、敢于大胆想象、假设，勤于动手实践 6、能与同学进行互动、互相帮助 7、乐于合作、积极交流、讨论，尊重他人 8、能运用已有知识解决问题掌握方法策略独立运用方法解决实际问题