重庆三峡职业学院】-植物保护1专业建设方案.docVIP

植物保护专业提升专业服务能力建设方案 一、组织机构 项目组组长：组制订兼职教师管理办法及奖惩措施，提教学团队的整体水平充分发挥专业师资和实训条件的优势 植物保护专业“能力主导 季节分段”人才培养模式 “能力主导 季节分段”的工学结合人才培养模式的运行机制是根据植物保护专业课程内容与季节结合紧密的特点，在推进校企对接、探索系统培养、转变培养方式、强化实践育人的思想指导下，按照学生专业能力递进规律，将学生在校3年（6学期）的学习全过程，根据季节特点和专业实际，划分为六个阶段： 第Ⅰ段：第1学期，职业基本素质培养。整合公共基础课及专业基础课，在第1学期基本完成公共基础及有害生物识别诊断技术的教学任务，并教会学生利用网络教学资源，通过建设的重庆市植物保护专业信息服务平台学习了解本专业的工作任务及服务对象；同时利用校外实训基地进行专业认知训练，通过学期项目让学生掌握有害生物识别技能，形成专业基础能力及可持续发展能力。 第Ⅱ段：第1学期后至第2学期开学后2周，调查分析能力专项实训。要求学生进行社会调查，了解乡镇农业服务中心业务情况、农村农作物生产及林业有害生物发生情况，走访专业大户，了解农业、林业、农村、农民的现状，写出调查报告，并进行交流讲评，通过专项项目训练掌握调查研究及分析解决问题的专项技能，为专业课的学习提供动力及支撑。 第Ⅲ段：第2-3学期，专业核心能力培养。对接农林生产企业、农业化工企业、农林产品检疫检测及农林技术人员等就业岗位群，学习专业核心课程；利用校内病虫害标本室（三峡库区农林有害生物资源库）、农药残留检测中心、三峡库区农林有害生物预警中心以及万州区农林有害生物综合防控中心和区县植保植检站、区县农林产品检疫检测站、农业生态园区等，进行专业单项技能训练2-3周，重点掌握农林植物有害生物诊断与防治方案的制定、植物栽培技术、主要病虫害测报方法、植物检疫的实施措施及农残检测技术等，掌握专业核心技能。 第Ⅳ段：第4学期前两月，到乡镇农技服务站、农业生产企业、农林产品检疫检验或农业化工企业生产性实习2个月，熟悉农林生产、农技服务、农林产品检疫检验工作及农化企业对农业化工产品研发、生产、销售的全过程，了解不同岗位的专业技能，感受企业文化，推进校企对接，完成综合职业能力及专业基本技能的培养，强化实践育人。 第Ⅴ段：第4学期后三月至第5学期，综合能力培养。在校内开展相关专业课程及拓展课程的学习，开展学生技能竞赛，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，强化综合技能。推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，学生通过职业技能鉴定获取相应的植保工、植物检疫员、植物保护师、农艺工等职业资格证书。 第VI段：第6学期，职业(岗位)能力培养，即顶岗实习。安排学生到行业、企业相应的技术及生产岗位顶岗，进一步强化职业综合素质和职业岗位能力，同时完成毕业项目，达到培养高端技能型人才的目的。 （二）课程体系与教材建设 1．课程体系构建。针对农林企业植保技术人员、农化企业技术代表、大学生村官及农技员、农林产品检疫检测员等四个职业岗位群所需的职业道德、知识和能力与企业共同构建课程体系。以项目教学为主线，积极试行根据农业生产季节分段式教学，强化实践育人，搭建校企数字传输平台，开展远程教育；寻求基础课程、专业课程和拓展技能的相关课程协调开发的平衡点；重组教学资源，培养“职业道德好、专业技能强、发展潜力足、综合素质高”的新型植保高端技能型专门人才。 2．专业核心课程优化重组。以服务区域经济为目的，植保专业岗位核心能力和综合素质培养为重点，按照“能力主导 季节分段” 人才培养模式构建能力模块课程体系。以培养高端技能型专门人才培养为主线，加强校企合作，校企共同参与，打造工学结合的专业核心课程。工作的重点是将植保专业的核心主干课程《农业昆虫》和《植物病理》从专业角度细化为《农林有害生物识别技术》、《农作物有害生物防治技术》、《园艺植物有害生物防治技术》和《林业园林植物有害生物防治技术》四门课程，并建立4个面向区域经济的植保技术服务中心。 （1）农林有害生物识别技术。打破植物保护专业课程将病、虫分开教学的传统模式，密切联系生产中植物病虫等有害生物常常混合发生的实际情况，将植物有害生物的知识融会贯通，要求学生掌握常见病虫害种类的识别技术。建设具体目标：制作电子教案、多媒体课件和网络教材，扩建现有的植物病虫害标本室为三峡库区农林有害生物资源库，新建养虫室、田间病害预测圃和植物保护教、学、做一体化实训室，将该门课程建成院级精品课程。 ??? （2）农作物有害生物防治技术。根据重庆农作物生产实际和主要有害生物病虫害发生情况，分为七个教学项目：水稻有害生物综合防治、小麦有害生物综合防治、玉米有害生物综合防治、其它粮作有害生物综合防治、油料作物有害生物综合防治