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獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。“嗨！”兔子爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。 兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”“‘回忆’是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔子爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。 就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树荫下。 “到现在，我们还没有找到宝贝呢。”獾伤心地说。 在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠——他有足够的食物吃，多开心啊！他们还想起来了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔子爷爷也很幸福，因为他们有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸…… “你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起了圈儿。 “他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！ 没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。“我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是通向深渊？”真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。使命与责任赋予教育以高度和灵魂。——让我们一起来安静的思考…… 我们的使命：为国家培育栋梁之才，帮家庭构建美好未来，伴孩子健康快乐成长，和老师一起超越梦想！我们的愿景：做有道德的老师，办有尊严的教育！我们的核心价值：给学生生命的全部体验，培养完整的人！ 亲爱的老师们： 我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情： 毒气室由有学识的工程师建造； 孩子被受过教育的医生毒死； 婴儿被训练有素的护士谋杀； 妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀； 所以，我怀疑教育。 我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽、身怀绝技的疯子、或者是受过教育的纳粹。 阅读、写作、教学等学科，只有在用来把我们的孩子教育的更有人性时，才显得重要。 教育的终极目的： 让学生学会生存的技能、学会生活的本领、学懂生命的意义。 如何在有限的时间内，在不影响孩子正常学习文化课的基础上有效的、积极的、浸透式的，植入现有课程，是让我们思考并要实践的一项具体工作。  生命教育的三个层次： 1.教育的价值追求——真正人道的教育，对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。帮助学生更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。总的生命质量领域应该包括生活体验的全部。 2.作为教育的存在形态——生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化教育。生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分的涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教学的自觉追求。用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。 生命的根基确定人的内在的不可让渡的尊严，树立生命神圣的观念。因此，所有教育的自觉追求应该是“贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值。” 3.生命教育作为教育的实践领域是一个有着明确追求而又涵括着多重主题的教育实践领域。因而是地方课程与学校校本课程开发与建设的重要主题和领域。 生命教育主要内容：安全内容：让儿童远离意外伤害的教育，如熟悉安全防护标志、火灾和地震演习；意外伤害的救护和自我救护；了解个体生命的成长历程，如青春期教育；艾滋病和毒品预防教育；珍爱生命与预防自杀；健康人格教育：自尊、自信与直率性格的培养；感恩教育与生命情怀的养育；临终关怀与死亡教育；人权教育——公民的人身权利，文化与社会权利；以保护生物多样性为目的的生态环境教育；