人教版语文九年级上册第九课鲁迅《故乡》课件(共72张PPT).ppt

谈谈小说;小思考：;故 乡; （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。本文选自《呐喊》;写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡人情的冷漠、麻木、市侩和猥琐。“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。;读准下列字音。; 1、给下列红字注音： 阴晦 胯下 祭祀 五行缺土 鹁鸪 獾猪 惘然 潺潺 恣睢 颧骨 髀 愕然 嗤笑 瑟索 折本 寒噤 黛;2．解释下列词语：;整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　明确： 约半个月左右 　　依据： “第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7自然段）等。;整体感知课文： 　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 　　明确： 　　着重写了这些日子的事情： 　　 “第二日”； 　　“一日是天气很冷的午后”； 　　“又过了九日” ;整体感知课文： 　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 　　明确： 　　 “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） 　　“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） 　　“又过了九日”：动身启程;结构分析; 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。 ;阅读课文思考;阅读1—5段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 　3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 　4、??样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　; 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？ 　“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。;　　3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 　　先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。;　　4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　 　　眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。;记忆中的故乡是什么样的呢？ 第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ;;思考;思考： ;紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈;都是乡间趣事滔滔不绝;怕羞 和我说话 熟识了 躲 哭 带贝壳 捏钢叉 刺;;;;;是什么原因使闰土产生了这样的变化？;生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄;1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。; 联系课文，体会下列句子在刻画闰土这个人物方面的深刻含义。 ;;2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。; 3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……” 4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……” ; 5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……” 6、我问问他的景况。他只是摇头。 ;7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动， 仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又 形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默 默的吸烟了。 8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。;