西北地和青藏地课时.docVIP

西北地区和青藏地区（第2课时） 【教学目标】 知识与技能 1..通过阅读青藏地区的地形图明确它的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异。 3.了解西北地区的农牧业特点及分布。 4.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异及对其它地理事物的影响。使学生认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辨证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 过程与方法 通过读图指导、知识的前后比较和联系，掌握青藏地区“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 情感、态度与价值观 通过对青藏地区的学习，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。 【教学重点】 青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因对生产、生活的影响。 【教学难点】 青藏地区“高”“寒”的气候特征对当地生产生活的影响。 【教学方法】 读图指导法、讨论法等。 【教学准备】 有关青藏地区的挂图、搜集相关的图片、资料等。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 播放歌曲《青藏高原》，导入新课——青藏地区。 欣赏歌曲，欢乐进入课堂。 二、学导达标 学习任务一：高寒的青藏地区 教师活动 学生活动 自主学习 （4分钟） 1.青藏地区的平均海拔在 米以上，有“ ”之称，主要自然特征是 。 2．青藏地区主要是 牧场，著名畜种有 、 。 3．在青藏地区的 谷地、 谷地等海拔较低的地区，分布着 农业。 自主完成。 合 作 展 示 （10分钟） 合 作 展 示 引导学生观察青藏高原地区的两幅图，让学生描述。 指导学生读图5.17，找出青藏地区的主要山脉，并计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区（如：长江中下游地区）温度大约低多少度? 教师引导：海拔高，气温低，所以高原上雪山连绵、冰川广布。 图片演示：青藏高原景观。 承转：高寒的青藏地区，有一种奇怪的现象，那就是拉萨由于晴天多，阳光灿烂，有“日光城”的美誉，为什么会这样? 教师总结：青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，其首府称为“日光城”。 提问：长江、黄河、雅鲁藏布江等许多大河均发源于这里，你知道这是为什么吗？总结回答情况。 学生描述：看到了山脉，说明青藏高原地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。 找山脉、计算（约低24°C）。 学生探究并回答：（略） 讨论回答：地势高、多冰雪等。 巩固 训练 （3分钟） 1.下列地理事项中与青藏高原“高”“寒”无关的是 （ ） A．雪山连绵、冰川纵横 B．日照强烈、太阳能资源丰富 C．地热资源丰富 D．城镇多分布在海拔较低的河谷两岸 2.下列属于青藏地区自然景观的是 ( ) A．大面积的沙漠分布 B．大片茂密青翠的森林 C．许多山峰终年积雪，冰川广布 D．一望无际的草原 3.下列不属于青藏地区丰富而洁净的能源的是( ) A. 煤炭、石油 B．地热 C．水能 D. 太阳能 自主完成，同位交流答案。 学习任务二:青藏地区的农牧业 教师活动 学生活动 自主学习（3分钟） 1.青藏的 、藏绵羊是著名的畜种。 2.在青藏地区的 谷地、 谷地等海拔较低的地区，分布着 农业。 自主完成。 合 作 展 示 （10分钟） 合 作 展 示 出示图片： 内蒙古牧场 青藏高原牧场 指导学生分析：以上牧场有什么不同之处，为什么会有不同? 总结并提问：青藏地区的著名畜种有哪些？ 出示牦牛图片，让学生观察体态特征，思考这些特征适应了什么的环境特征？ 总结。 承转：西北地区由于干旱，农业主要分布在有灌溉水源的平原或绿洲上，属于灌溉农业；那青藏地区农业属于什么类型？主要分布在哪里？为什么？ 总结：青藏地区由于地势高，气候寒凉，农业主要分布在海拔较低的河谷地带。 最后指导歌诀记忆青藏地区的自然特征及农牧业： 青藏高世界巅， 雪山冰川大河源。 高原湖泊如棋布， 湖边草肥湖水咸。 日照强、温差大， 高原之上干而寒。 地势水力资源丰， 主要分布在藏南。 柴达木是“聚宝盆”，察隅地区似江南。 农业区在“二谷地”，小麦