人教版九年级物理张爱娟.ppt

加强实验教学，培养学生的科学探究能力。 加强实验教学，培养学生的科学探究能力 注重实验探究教学，利用身边器材，改进实验 通过自主学习、组内讨论、交流等形式可以引导学生分类、归纳，总结，提高应用能力 教学建议 教学建议 给学生提供运用知识的机会，体现从物理走向社会的理念，以让学生调查生活中物理知识应用的事例、并写出实践活动报告 提倡使用身边的 物品进行物理实验 通过自主学习、组内讨论、交流等形式可以引导学生分类、归纳，总结，提高应用能力 1.通过实验探究建立概念 2.探究液体内部压强时，可以给学生提供压强计，通过自主探究，学生就能知道液体内部有压强，而且越深压强越大，在此基础上再引导学生用控制变量法研究同一深度不同方向的压强和不同液体的压强，层层递进。 3.探究浮力大小难度较大，所以老师的引导很重要，可以利用所给的实验器材引导学生猜想影响浮力大小的因素 4、压强的计算是重点，可以引导学生分类、归纳，总结固体压强和液体压强的计算方法。 加强实验教学，培养学生的科学探究能力 注重实验探究教学，利用身边器材，改进实验 通过自主学习、组内讨论、交流等形式可以引导学生分类、归纳，总结，提高应用能力 教学建议 教学建议 给学生提供运用知识的机会，体现从物理走向社会的理念，以让学生调查生活中物理知识应用的事例、并写出实践活动报告 提倡使用身边的 物品进行物理实验 证明大气压强的存在 1、硬纸片“托住”了水 2、瓶子“吸”鸡蛋 提出问题 解决问题 反思方法 获得经验 多样化 评语加等级 课堂观察 提问 建立成长 记录袋 关注知识的理解 及理解基础上 的应用 书面评价增加 探索题与 开放题 尊重差异 推迟判断 把握教材是教学成功的基石 关于评价主体、 评价方式及评价 结果 九年级物理 对基础知识 与基本技能 的评价 对学生学习 过程的评价 对学生发现问题 和解决问题能力 的评价 评价建议 教师评价 相互评价 自我评价 家长评价 教材是重要的课程资源 学生是不可忽视的课程资源 生活是物理学习 的源头活水 充分利用 网络资源 资源 开发和利用课程资源 社会实践活动 把握教材、通读教材，感悟 教材就会种出一棵棵不同的 知识之树，结出一个个赏心 悦目的智慧之果。 人教版九年级《物理》 研说教材 西苑中学 张爱娟 教 材 研 说 流 程 说课标 说教材 说建议 一、说课标 知识与技能 过程与方法 课程目标 初步的信息 交流能力 初步的分析 概括能力 情感态度与价值观 主动与他人 合作的精神 发展学习物 理的兴趣 发展科学 探究能力 养成实事求是 的科学态度 会记录数据， 知道简单的数 据处理方法 认识能量 能量的守 恒与转移 具有初步的 实验操作能力 了解物体的 尺度、新材 料的应用 认识自然界 常见的运动 及相互作用 初步的提出 问题能力 初步的观 察能力 体现课 程目标 以学生 发展为本 体现 学生科学 探究活动 编写意图 体现课 程目标 以学生 发展为本 体现 学生活动 科学探究 编写意图 培养 能力 激发学 习兴趣 马德堡半球实验(故事) 二、说教材 从学生发展需求出发，增加新题材、新成果、图片等，增加了联系生活技术、社会的实际内容 教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材特点 教材特点 贴近学生生活， 反映学生认知特点 内容的呈现方式多样化，探究题材丰富,探究内容由简单到复杂,探究面广 内容的呈现方式多样化，倡导“探究”学习方式。 （1) 探究题材丰富 （2）探究内容由简单到复杂 (3)探究面广 从学生发展需求出发，增加新题材、新成果、图片等，增加了联系生活技术、社会的实际内容 教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材特点 教材特点 内容的呈现方式多样化，探究题材丰富,探究内容由简单到复杂,探究面广 贴近学生生活， 反映学生认知特点 贴近学生生活，反映学生认知特点。 教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材特点 教材特点 内容的呈现方式多样化，探究题材丰富,探究内容由简单到复杂,探究面广 贴近学生生活， 反映学生认知特点 从学生发展需求出发，增加新题材、新成果、图片等，增加了联系生活技术、社会的实际内容 从学生发展需求出发，增加新题材、新成果、图片等，增加了联系生活技术、社会的实际内容。 从学生发展需求出发，增加新题材、新成果、图片等，增加了联系生活技术、社会的实际内容 教材特点 教材特点 内容的呈现方式多样化，探究题材丰富,探究内容由简单